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教学目标
1、在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌。
2、引导幼儿认识春天的特征,感受春天的美丽。
3、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
4、喜欢并尝试创编诗歌结尾,并乐意和同伴一起学编。
教学准备
观察过春天的景色,对春天的特征有初步的了解。
根据儿歌内容制作的大书一本。
教学过程
(一)谈话导入
知道现在已经是春天了
师:“你们知道现在是什么季节吗?”
“春天到了,你们知道春天有些什么呀?”
“今天,张老师带来了书,里面藏着许多关于春天的秘密,让我们一起来看看吧。”
(二)观察理解大书的内容
1、观察第一页上的“春风”
“看,这是谁啊?”
“春风吹在身上有什么感觉呢?
“春风轻轻地吹来,柔柔的,吹在身上很舒服。”
2、观察画面“柳树”
“春风又吹向了谁?”
“柳树怎么样了?”
小结:“春风一吹,把柳树给吹绿了!”
“春风吹绿了柳树,我们一起说!”
3、观察画面“桃花”
“春风还吹了谁?”
“桃花怎么样了?”
“是谁把桃花吹红的呀?”(引导幼儿用诗歌的语句表述。)
4、观察画面“蝴蝶”
“咦,是谁来了?”(蝴蝶)
“是谁把蝴蝶也请来了呢?”(用诗歌的语句回答)
5、观察画面“青蛙”
“猜猜,又有谁会来呢?”
“冬天的时候青蛙在干吗?”
“那现在呢?”“是谁把它们叫醒的?
“来,我们也来做一只小青蛙,让春风把我们吹醒。”
师做春风,并念儿歌:春风吹醒了青蛙。
6、观察画面“小雨”
“春风还给我们带来了谁?”
“噢,小雨轻轻地落下来了,那小雨怎么会落下来的呀?”
“来,我们一起来学学,春风吹得小雨轻轻地地下。”
7、观察画面“种花”
“那春风吹来的时候,我们小朋友在做些什么呢?”
“原来小朋友去种花了!”
8、观察画面“芽儿发”
“春风一吹,谁出来了呢?”
“哎,小芽是从哪里钻出来的呀?”
“小芽从泥土里钻出来,我们可以用一个好听的词叫:芽儿发。”
引导幼儿学做小芽从泥土里钻出来的样子,边做边说:春风吹,芽儿发。
(三)学习儿歌
1、师幼共同边看书边念儿歌
“刚才我们把大书一页一页仔细地看了一遍,现在让我们连起来再看一遍,一边看一边说,好吗?”
2、幼儿再次跟念儿歌
“这首儿歌可真好听,让我们再来边看书边念,会念的小朋友可以念得快一点,还不太会念的小朋友可以轻轻地跟着念!”
3、师幼边做动作边念儿歌
“哎呀,老师手里拿着书,都不好做动作了,让我们把书放边上,我们一起边念边做动作。”
(四)延伸
春天还会有哪些秘密呢?那让我们一起到外面去找一找,说一说好吗?
本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式呈现,借助画面来帮助幼儿理解诗歌内容。在引导的过程中,我针对小班孩子的学习特点,通过表演诗歌中的角色来增加学习的趣味性,也让幼儿更好的理解了诗歌,并自然地运用了诗歌中的语句来表述。在完整学念儿歌时,我层层递进,从边看书边轻声跟念→再次跟念→不看书,边念边做动作→有表情的朗诵。不同形式的朗诵方式,帮助孩子们完全的掌握了整首儿歌,同时也没有使孩子感觉到反复朗诵的枯燥。对于儿歌的名字,在本次教学活动中我没有特意的去引导,其实在活动一开始的第一张画面,就是“春风”的形象,实际也就告诉了孩子这首儿歌的名字。而在之后的每次完整朗诵之前,我都会问:“这首儿歌说的是谁呀?”也就自然地将名字蕴含其中了。
静下心来,慢慢走在阳光大道,抬头,仰望天空,低头,你会看到别样的青春风景。
走向“梦想”的那条路。
那是我的梦想啊!动听的琴声,黑白键的悦耳,在我那幼小的心灵里播下了种子——我要学钢琴。春夏秋冬,寒来暑往,我坐在钢琴凳上,年复一年……
走向“迷惘”的那座山。
又要参加钢琴比赛了,可我还没有练熟,我不禁担心起来,望向钢琴架上的《考级曲目》,我下定决心,一定要练熟!钢琴老师亲切地为我指导,我的手指在琴键上舞蹈,在那个阳光洒满琴房的午后,我离梦想更近了一步。
我终于看到了“成功”的风景。
比赛的日子到了,回想起练琴的点点滴滴,我胸有成竹。抬手,音起。我的手指在琴键上摸索着,生怕自己弹错音。只见评委们都皱着眉,直摇头。我不断地冒着冷汗,对自己很失望,眼泪似乎都要留下来了。不行,不能对不起自己的付出!我赶快调整了节奏,深呼吸,渐渐的,我开始放松下来手指在琴键上轻快地舞蹈,整个身板跟着旋律摇晃起来。从低音滑到高音,绽开一路玫瑰色的风景;又从高音转到低音,就像路旁娇嫩的小花。琴声波澜起伏,有时犹如滔滔江水般气势磅礴,有时宛如涓涓细流般动情温柔。我用余光望向评委,只见他们眯起眼,嘴角上扬,不断地点头肯定。我更加投入,此刻我就像是作曲家,欣赏着优美的音乐,又像是乐曲中的主人公,畅游在音乐的世界。
再抬手,曲停。我会心的笑了,曾经的汗水与泪水都在此刻化为身边的微风,飘去远方。
翻越高山,跨越屏障,我的青春风景有小路,有高山,还有旖旎美丽的风光。有梦想,才有迷惘;有迷惘,才有后来的成功。这也许就是青春风景的别样之处吧!
教学目标
1、知识目标:
1)比较北国的春风与南国春风的不同,体会对比手法及欲扬先抑的写法在文中的作用。
2)揣摩、赏析精彩的词句,体会本文拟声词的表达效果。
3)理解文章的主题,领略作者的情感。
4)掌握如何准确形象描述景物的方法。
2、能力目标:
1)培养学生的朗读能力。
2)培养学生阅读、分析、欣赏散文的能力,迁移到提高学生的写作能力。
3、情感、态度、价值观:
1)为了追求美好的未来,应该做一个勇于挑战困难、挫折的人。
2)要做一个热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的人。
教学重点
目标1、2。
教学方法
诵读、合作探究等。
教学难点
目标2、3。
教学手段
多媒体。
课时安排
1课时。
教学过程
第一课时。
一、导入。
直接导入。
二、新授:
1)教师范读课文。
2)作者是如何描绘江南春天的?
(学生读书)
(学生回答完问题后,在欣赏江南春景图片)
3)江南春天具有什么特点?
4)作者是如何描绘江南春风的?
(《绝句》志南)
5)江南春风具有什么特点?
6)北京人认为“春脖子短”,对于北京的春天,还有其他看法吗?
7)作者喜欢的是南国的春风还是北国春风?(划出文章中作者情感变化的语句。)
8)作者林斤澜是南方人,江南的春天风景如画,为什么他要怀念北方的春风呢?北方的春风到底有什么特别之处?
9)为什么作者一开始不写自己喜欢北国之春?这样写有什么好处?
10)作者如此怀念喜欢北国的春风,为什么在文章开头先介绍人们对北京春天低调的评价呢?
11)你认为北国的春风赋予了我们北方人怎样的性格特点?
12)你喜欢北国的春风还是南国的春风?为什么?
13)总结准确形象描写景物的方法
14)作业:小练笔。
15)课堂小测。
青春是什么?是梦?是起点,或是终点?花儿有青春,是含苞待放;鹰儿有青春,是风尘吸张。乳虎啸谷,百兽震惶,我们有青春,要展翅,更要翱翔!
别样的青春风景,是梦。
你问我有没有梦想,我说,有。青春的梦如云烟,可能不会在人生的画上添一笔色彩,但他总飘散在我的心旁。是上九天揽月,是下五洋捉鳖,是姜尚一般闲来垂钓碧溪上,还是想似伊尹忽复乘舟梦日边?青春路歧,但只能一个人跑完。
别样的青春梦。
别样的青春风景,是友谊。
友谊,是汗流浃背时的纸巾,是身心疲惫时的问候,是一丝丝黑暗中的光明,是一只只困境中的援手。佳友共学,诤友共处,乐友共乐。青春是光明,友谊便是阴凉地,青春若有黑暗,友谊便乃灯塔。
别样的青春友谊。
别样的青春风景,是挫折。
谁没有挫折,谁一帆风顺?挫折人皆有,是李白的“大道青如天,我独不得出。”是范仲淹的“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。”是刘长卿的“汉文有道思犹薄,湘水无情吊岂知?”是“诗称国手徒为尔,命压人头无奈和。”
挫折,是试卷上的红叉号,是课堂上的一问三不知,是理化方程式的迷茫,是你我当今的青春,更是绚丽的风景。
别样的青春挫折。
别样的青春,别样的人生。亚马孙雨林中一只蝴蝶扇动翅膀,就能引起太平洋上的一场风暴,一场别样的青春梦,能造就别样的人生路。
黑发不知勤学早,莫待年老,白发苍苍,方悔读书迟。在青春仍在的岁月里,珍惜青春,爱护青春,造就青春!
青春,莫无神,年岁轮轮,年少不识青春尽,白首噩浑浑。
青春,我来过,我到过,足矣!
我们都拥有青春。青春让人朦胧,让人陶醉……
青春让多少人做出傻事,如当年初二的我正值人生中最美好的青春期!可是我和无数人一样禁不住青春的诱惑,做出了许多无谓的傻事:我记得我第一次做的傻事就是到升初二下学期的时候,我突然觉得我的同学都很幼稚,老师都很无聊,天天闷着头在教室里傻坐着背书什么了的……还不如出去玩,打打篮球,跟同学躺在操场上望着那一望无际的蓝天,说说话,谈谈天。所以只要一到考试的时候,就拉着自己的几个死党,逃课去疯玩儿。也不想后果,老师没逮着还好,老师逮着了就蒙混过关。
就这样一直混到了初二下学期。到了初二下学期我的胆子更大了,觉得反正是考不上高中了,自暴自弃,不想来上课就不来,不想考试就不考。编谎话也懒得编了,他问什么我说什么,他该怎么说怎么说,我该怎么做怎么做。根本都不理他,他又是叫我家长又是惩罚我。让我彻底怒了,一直仇视他。他看见我也不舒服,我看见他也不舒服。我终于有一天在心里对自己说,别上了,上学真的很无聊,很无趣。当我做出这个决定,便处处跟老师顶嘴。妈妈知道我这个决定后,非常的悲伤和震惊,用心良苦的对我说:“你现在还这么小,不上学以后你能干什么?”妈妈一句话问的我是哑口无言呀!是的我能干什么呢?妈妈见我这样子又对我说:“现在知道错还来得及,你还小,以后的路还长的呢。以后遇到的不顺心的事也多着呢!不要动不动就不上了,不干了。遇到事坐下来好好的想想后果,要想长大就必须为自己所做过的事承担后果啊!要不然你就永远也长不大。现在你觉得学习反正也赶不上了,所以自暴自弃,那行!只要你肯学习,妈妈支持你再从初一开始。”
那次我哭了,我醒来之后,我开始了第二次初一……