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【教学理念】
特级教师贺诚曾经说过:“在语言文字明亮而透彻的深处,映照着一个民族的全部历史。它是文化的载体,它是精神的凝固。我的语文教学实践,不仅需要语言文字的操练,而且追求情感的融会与灵性的感悟。语文,是一种川流不息的生命。”《圆明园的毁灭》一课的教学,力图让孩子透过语言文字,感受语言深处的情感和生命,牢记屈辱,增强责任感。
【预设目标】
1、运用联系上下文等多种方法学会文中的生字词,有感情朗读课文。
2、通过语言文字的品味、感悟等,了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。
3、通过质疑、体验等办法,感悟文章的写法。
【教学过程】
一、破题引入,据题质疑
1、揭题:
同学们,今天我们要来学习一篇新的课文,大声读课题。“圆”是圆满无缺的圆;“明”是日月普照的明;“园”是万园之园的园。
2、通过课件和图片资料等介绍圆明园,自由说说自己的看法和心情。
3、假设:
如此恢宏的建筑,如此无价的文明,可是有一天,有人却将它毁于一旦,使它成为了一片废墟!你有什么感受?你会发出什么疑问?
(学生自由汇报,教师小结规类:为什么会毁灭?怎么毁灭的?谁毁灭了圆明园?后果有哪些等。)
4、整体感知课文。
二、整体感知,理清文脉
1、自由读课文,要求:
读准字词,读通课文,边读边思考刚才提出的问题。
2、反馈、小结:
用自己的话介绍圆明园的毁灭的后果是什么?课文中有一个自然段概括了毁灭所造成的损失。
3、引读课文第一自然段:
正音:不可估量。
先解释字面意思:无法计算和估计。
三、学习“毁灭的过程”
1、默读具体介绍圆明园毁灭过程的语段,说说自己的感受。
2、交流感受:
可恨、愤怒、咬牙切齿……
3、再次读文,用笔圈出让你最恨的词句,交流自己的感受。
4、学生汇报,教师随机点拨:
(学生先汇报个性感受,教师组织其他孩子展开讨论补充,最后进行小结。)
例如:凡是、统统、实在、任意──侵略者像强盗一样,毫无人性。
5、感情朗读,用朗读表现自己的感情。
四、品读“圆明园的辉煌”,感悟写法
1、教师反问:
课文的题目和重点既然是写“圆明园的毁灭”,为什么还要写它的辉煌呢?
2、小结写法:
引读2~4自然段。
3、鲁迅说过:“悲剧就是将美好的东西撕毁给人看”,圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。
我们将它改成肯定句:圆明园的价值在祖国文化史上是不可估量的……
请细细品读2~4自然段,说说自己的感受。
4、学生自由汇报,教师归纳:
哪些语言写出了圆明园的价值是不可估量的?
(随机进行词句的归类。)
举世闻名,众星拱月。
(用简笔画表示。)
有……也有……;有……也有……;不仅有……还有……;不但……还……
饱览、漫游、置身。
幻想的境界、天南海北、风景名胜、历史文物、青铜礼器、奇珍异宝……
5、感情朗读,读出自己的感受。
五、小练笔
观看圆明园毁灭的影片片断,拓展欣赏雨果关于圆明园毁灭的信,向侵略者写一封控诉他们罪行的信。提示运用文本中的词语和句式。
【教学目标】
1、通过阅读、感悟、欣赏、想象,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
2、有感情地朗读课文。
3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣;初步学习搜集信息和处理信息的能力。
【教学重点、难点】
1、理解:
⑴为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
⑵为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
⑶是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。
2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。
【教学准备】
1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。
2、准备好课件。
【教学过程】
一、创设情境,确定主题
1、课前,播放火烧圆明园的录象,把学生引进激昂悲愤的情绪中。
2、看着圆明园被烈火焚烧的场面,听着圆明园的建筑倾倒的声音,你想说些什么?
3、通过上节课的学习,我们知道作者对圆明园给予了高度的评价,还记得那三句话吗?
(出示三句话,朗读句子。)
4、今天的学习,你想问什么或想知道什么?
⑴为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?
(在瑰宝精华下加点,这两个词语的意思你懂吗?──瑰宝:特别珍贵的东西。精华:最重要、最好的部分。)
⑵为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?
⑶为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失?
⑷是谁毁灭了圆明园?
二、合作探究,解决问题
1、下面就请同学们带着这些问题,通过朗读课文、体会重点词句、结合资料、想象画面等方法,自学课文,有困难,前后左右可以商量商量。
2、学生自学、讨论,教师巡回指导。
3、汇报交流自学情况:
为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?
⑴布局精妙:
它由圆明园、万春园和长春园组成众星拱月。
①引读,边读边加点圆明园、万春园、长春园、许多小园、众星拱月。
②谁能结合这幅图来解释一下什么叫众星拱月?
(课件出示圆明园全景。)
③圆明园的设计真可谓是匠心独运。我们一起来读这段话。
⑵建筑风格炯异:
有金碧辉煌的殿堂也有象征着田园风光的山乡村野。
①说体会。
(殿堂的华丽、楼*的精巧、买卖街的热闹、村野的幽静。)
②想看看这些雄伟、精致、典雅的建筑吗?
(播放课件。)
(如果学生说不出什么体会,可以让学生看了以后再说。)
③谁想来读读这段优美的文字。
④指名读,评价,再指名读,齐读。
园中许多建筑物都是仿照各地名胜建造的。
①园中的建筑是根据什么来的?
(引导学生归纳:仿照各地名胜,根据诗人的诗情画意,依据外国建筑。)
②读了这段话,你仿佛看到了什么?能不能抓住其中的一个景点,结合你们搜集的资料,描述一下你看到的画面。
(如果学生有困难,老师先示范一下。我仿佛看到八月十五的夜晚,西湖的水面如镜子般平静,一轮皎洁的明月倒映在平静的湖面,多迷人的景*呀!)
③让我们来欣赏一下真实的画面。
(播放课件。)
⑶小结:
你们觉得我们可以用哪些词语来形容圆明园的建筑艺术?(风格炯异、各种各样)
⑷引读漫步园内境界里。
①你们注意到这几个词了吗?(在漫步、漫游、饱览、流连、幻想这些词下面加点)说说你对这几个词的理解和体会。
②是呀,圆明园的建筑真是包罗万象、风格炯异,怎能不让我们留恋忘返呢?
③女同学、男同学比赛读。
⑸小结:
圆明园布局精妙、风格各异,当然称得上是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。
为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?
⑴说体会。
⑵想不想开开眼界,目睹一下这些奇珍异宝?
(播放课件。)
⑶怎么样,世界上最大的博物馆、艺术馆,圆明园可以说是当之无愧呀!
理解圆明园毁灭的过程:
⑴然而,在1860年,这一座由无数能工巧匠付出了几个世纪的*劳而建成的圆明园,这一座享有人间天堂美称的万园之园,化为一片灰烬。看──(播放课件:火烧场面。)
⑵此时,你的心情怎样?
⑶带着你们的痛惜、带着你们的仇恨,读好这段话吧。
⑷读、评、议1860年毁掉:
(在重点词下加点,说说感受。侵略者的贪婪、霸道、野蛮。)
⑸英法联*在圆明园里疯狂地抢掠,实在抢不走的就毁,毁不掉的就烧,无情的大火连烧三天三夜,我们这座世界上独一无二的名园就这样化为一片灰烬。是谁毁了它。
(英法联*,清*。)
⑹小结:
是啊,国弱被人欺,学到这儿,你有什么感想?
(勿忘国耻,振兴中华。)
现在,你理解这句话了吗?
⑴出示句子圆明园的毁灭是损失!
⑵说说感受。
⑶圆明园是一个奇迹、一个神话,如果你现在站在这个残垣断壁旁边,你想说什么呢?
三、总结全文,提升情感
如今,圆明园的废墟始终屹立在那里,它记载着帝国主义者在*犯下的滔天罪行,也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史,为了让火烧圆明园的悲剧不再重演,让我们时刻记住:勿忘国耻,振兴中华!
四、课后作业,拓展延伸
你觉得要重建圆明园吗?说说你的理由和主张。
教学要求:
1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭。让学生记住这一国耻,增强学生振兴中华的责任感。
2.利用校园网,互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野,让学生了解圆明园的过去和现在(辉煌和毁灭)。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
3.培养学生团结协作精神自主学习的能力。训练学生的创新能力语言表达能力。
4.练习概括中心思想并体会作者是怎样围绕中心表达的。
5.学习生字词。有感情地朗读第三、四自然段。
教学重点:
理解课文内容,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感;利用网络自主查寻,拓宽视野,了解圆明园的过去辉煌和现在的惨状。
教学难点:
1.体会文章的中心思想。
2.通过网络考查制作电子作品,汇报圆明园的辉煌与毁灭。
教学准备:
网络环境多媒体课件
教学课时:3课时
第一课时(略)
教学内容:熟读课文,理解有关词语;弄清段落段意,了解课文重点。上网收集资料并交流。
第二课时
教学内容:(理解课文内容。)学习课文二、三段;网络查寻资料制作一份电子作品。
教学过程:
一、复习引入:
1、导语:(略)。
2、揭题齐读课题。
3、复习总结、学生质疑。(出示网上*中学生讨论的相关内容。)
①上节课我们初读了课文,谁能说说,通过初读你都知道了什么呢?
②课文中还有哪些没有读懂的地方?(出示学生在bbs上的讨论、留言)
[归纳学生问题:⒈为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华?
⒉为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?⒊圆明园为什么会被毁灭?又是怎样被毁灭的?]
二、分组考查明确目的。
1、分组:(根据学生的问题进行分组)园林艺术历史文物园林毁灭
2、明确各考查小组的任务。[园林艺术:园林布局、景*特点。历史文物:文物种类及其价值。园林毁灭:毁灭原因、毁时惨状、毁后惨景。]
3、制作简报步骤。(略)
三、网络浏览查寻收集资料,制作电子作品,理解课文内容。[学生分工协作根据不同任务学习不同内容。]
四、展示汇报协作交流,演示讲解结合进一步理解课文内容。[重点:三、五自然段。]
[扶、放结合体现学生自主*。]
㈠学习第二自然段。
1、介绍园林概况。(电脑演示)
2、[扶]理解课文内容。⑴学生自读课文。⑵结合电脑理解“众星拱月”的含义。
㈡学习第三自然段。
1、介绍园林景观。(电脑演示)
2、组长主持:游览圆明园后你有什么感受?(其它组学生谈感受。)
3、[放]互问互答理解课文内容。(其它组学生提问由“园林艺术”考察小组进行解答。)
[预设问题:⑴圆明园中有哪些景物?⑵圆明园内的建筑有什么特点?⑶为什么说“买卖街”和“山乡村野”都是象征的景物?⑷“平湖秋月”“蓬莱瑶台”“西洋景观”……有什么特点?……]
4、通过朗读理解课文内容。
⑴学生自由朗读,找出文中描写园林景观的优美语句读一读,说说它美在什么地方。
⑵品读:圆明园中……山乡村野。
a、指名读。美在什么地方?b、这些景*各有什么特点?具体说一说。怎样朗读才能读出各自的特点?c、自由读。d、指名读。
⑶品读:漫步园内……仿佛置身在幻想的境界里。
a、指名读。b、理解“饱缆”“流连”的含义。c、指导:在园内游览景*众多看不够也不想走,应该用依依不舍、缓慢的语调来朗读。d、自由读、指名读。
⑷导读第三自然段。(教师读导语部分学生跟读。)
5、小结。(揭示:圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。)
[读、演、讲结合体现主导、主体作用。]
㈠学习第四自然段。
1、指名读。思考;为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?用笔勾出重点词句理解。2、理解重点词句。[青铜礼器、名人书画、奇珍异宝,说明文物种类很多。上自……下至说明时间长。(2000千多年)]3、经过这么漫长的历史岁月,这些文物还能遗留下来,说明园内文物怎样?(珍贵价值高。)4、学生汇报考察结果。(电脑演示)
5、小结。[揭示:圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。]
㈡第五自然段。(园林毁灭)
1、演示汇报。(电脑)
2、组员补充。
3、自读课文。思考:英法联*采取了什么野蛮手段来毁灭圆明园?
4、出示句子,体会带点的词语。[闯进、统统、凡是、毁掉、实在。]
5、看视频。
6、写作训练。(谈感受)(电脑输入)
7、小结。
五、总结。
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