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一、教材分析：
《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(一年级上册)》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。
本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空"移到"黑板上，把月亮"搬进"教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船"，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。
二、学情分析：
对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。
三、教学目标：
知识与能力目标：
1、理解课文中“蓝蓝”“闪闪”“弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。
2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文，读出快乐的情绪。要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的好习惯。
过程与方法目标：
启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
情感、态度、价值观目标：
感受蓝天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
四、教学重难点：
1、有感情地朗读课文。
2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
五、教学过程：
(一)导入谈话
1、猜谜：小朋友，你们喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀”你们知道是什么吗?:
2、你们喜欢月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?(认识不同的月亮)
(根据平时的生活经验和观察，学生应该不难猜出谜底，也能说出“弯弯的月亮”“圆圆的月亮”)
3、出示蓝蓝夜空图。在晴朗的夜空，有这么美的星星，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗?(听到老师的歌声学生一定很想学这首歌。)学完课文以后，相信你们也会唱的!(板书课题，齐读)
【设计意图：】兴趣是最好的老师。用学生喜欢的猜谜活动、歌曲引入，开阔了学生的视野，激发学生的求知欲，引发学生的学习兴趣。
(二)感悟课文
1、初读。这首歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗?找到你就读一读吧。(初读对于有的同学可能有点难度，对有困难的同学，老师适当指导。)自由朗读后指名读，评议。
【设计意图：】学生是学习的主人，尊重学生的主体地位，让学生试读，培养学生的自信心。
2、范读。老师看出来了，同学们很喜欢这首诗，对吗?老师也喜欢读，听老师读一读好吗?配乐朗读，学生评价。(老师的配乐朗读，学生听得更入神。)
【设计意图：】师生角色互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，体验语文学习的乐趣。
3、课文第一句就写月儿，这是什么样的月儿，你们看月儿，觉得它可爱吗?哪里可爱?比较理解“月亮”“弯弯的月亮”;“小船”“小小的船”这两组词语。
【设计意图：】联系学生的生活体验，突破难点，感悟作者用词的准确。
4、你能说一说“小小的船”是什么样子吗?课文中的小朋友看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船呢?(“为什么觉得像小船”可能有点难，老师要适时引导。)指导读好第二句话。弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么?(学生小组讨论，想象说话，创设更大的思维空间)
【设计意图：】诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培养学生的创新意识。
5、这么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望?
6、播放音乐，闭目想象你一路上都看到了什么?
7、结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。
8、自由练读第三、四句话。想想坐在小船上的感觉，美美地读出来。(闭目想象那么美的夜空，学生的朗读一定很美。)
【设计意图：】创设情境，让学生在美妙的情境中感悟，在读中感悟，体会句子的形象、奇妙，培养他们的想象能力。
9、师范读后指名读，齐读。
(三)表演读文
读一读，演一演 。加上动作、表情来朗读，配上《小小的船》的乐曲。
【设计意图：】好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。表演读富有趣味性、形象性，可以再现课文情景，从而增强学生对课文的理解 ，加深印象。学生将会入情入境，真正成了学习的主人。
(四)拓展创新
1、夜空美不美呀?你想把它画下来吗?先在小组里说说你想画什么吧。
2、创作画。
【设计意图：】感悟体验诚可贵，迁移运用价更高。这样不失时机地总结和拓展知识，也拓展学生的思维，强调了新课标中"学生在学习过程中产生体验、感受、情感"，使教师成为学生学习与成长的引路人，培养学生的创新能力。
六、板书设计：
小小的船
弯弯的月儿
小小的船
闪闪的星星
蓝蓝的天
七、教学反思：
《小小的船》是小学生喜欢的一篇好课文，在“新理念”的指导下，我认真研究，在整个教学过程中，取得一定的效果。
1、根据低年级儿童的认知规律，从谈话、谜语、歌曲入手，让学生觉得亲切然，激发学生的学习兴趣，产生求知欲。
2、在朗读时，配上轻柔的音乐，学生们反复吟诵，陶醉于诗的优美旋律中，仿佛置身于美丽的夜空中。这样不仅锻炼了学生的朗读能力，而且培养了学生对语言的感受能力。
3、在设计上采用“以读为主”，“以读促理解”“以读拓展学生的思维的”方式。在教学过程中，引导学生把理解字、词、句与阅读有机地结合起来，这样既有利于学生对课文的理解，又能提高学生的朗读能力。
4、在小组讨论的环节中，学生们互相倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同的答案，从不同的角度去思考，去发现。通过与他人的互动交往，引发新的思考，迸出新的思维火花。经常的相互交流、相互补充，让学生体会到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了学生的合作精神和探究精神。
5、低年级的学生都喜欢画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读、想象的同时，拿起画笔，把自己在阅读中想到的画出来，用画表现出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程，就是对阅读内容回顾、加工、创新的过程。让画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了对他们阅读的乐趣。
回顾这节课，也留下不少遗憾，比如在问学生“看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船?”没有给学生足够的时间去思考，只照顾到极少数的同学。还有在学生朗读时，当学生读得不太好时，因为怕时间不够就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个学生的天职，我都应该给每个学生充分的时间和机会，让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验成功。在今后的教学中，我将更加用心地设计每一堂课。
1、说教材
教材内容选自人教版语文一年级上册里的一首诗，《小小的船》本诗描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，内容生动，培养学生的想象力和语言积累。短短四行，把小小的童心带向那遥远的、神秘的夜空和星际，激发起孩子们仰望星空、探索宇宙奥秘的好奇和想象。特别是“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”，通过推想来描述的是一个美丽令人陶醉的意境，深蓝色的天空，繁星闪烁。“只看见”实际上写出了，天之大，星之多，景之美，使我觉得除了星星和蓝天之外，别无它物。
二、说设计理念
在教学中，通过创设情境，把孩子带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象力和朗读能力。《小小的船》是叶圣陶写的一首美妙而充满幻想的儿童诗歌。运用学本理念，以学生学习为主，随文识字。
通过由浅入深的教学环节来达到以下教学目标：
1.认识“的”“船”等10个生字和1个偏旁“门”会写 “月”“儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画，指导学生书写“尖”。
2.正确朗读课文，初步感受课文描绘的奇妙图景，以及夜空的美好。
教学重点：树立人与自然和谐相处的意识。
教学难点：用听、读、识字法识字，把月儿比喻成小船。
突破方法：为了使学生突破教学难点，树立人与自然和谐相处的意识，运用多媒体引导学生采用听、读、识的方法识字，通过情景想像和诗歌体验，感受美丽、丰富和温暖的童心“小世界”。通过“悦读”小诗，感受大自然的四季之美。
三、说教法和学法
低年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点， 《小小的船》这首儿童诗中有景、有情、有韵，意境很美，在教学时，我从“趣”字入手，采用情景创设、启发等方法引领学生自主、合作探究入文入境，有效地提高了课堂效率。
四、说教学过程
《小小的船》是叶圣陶写的一首美妙而充满幻想的儿童诗歌。本节课要达成的目标是认识8个生字，认识偏旁“门”，会写“儿”“两”“天”“只”4个生字，有感情地朗读课文。由于一年级学生活泼好动，利用多媒体课件进行形象直观的教学，共设计了以下四个环节：
环节一：依图置景，激趣解题
1、六七岁的孩子对色彩、图象有强烈的亲和力，将教室做一番精心布置：黑板罩上天蓝色的幕布，缀上几十颗亮晶晶的星星，教室正前方悬挂着好似小船的黄色的月牙，大小可以坐两三个孩子。
2、播放歌曲《小小的船》，引导学生借助场景明确课题——小小的船，原来就是弯弯的月牙。
交流：“你在夜晚观察过弯弯的月牙吗？产生过哪些奇妙的想象呢？”
过渡：我想那种感觉一定是美滋滋、乐陶陶的，这节课让我们好好读一读课文《小小的船》，再回到那奇妙的情境中。
设计意图：运用场景布置创设情境，引发学生思考，紧贴教学目标2，让学生沉浸在音乐《小小的船》中，轻松的进入课堂，激发学习的兴趣，营造良好的学习气氛，为接下来的教学做铺垫。
环节二：有序导读，涵咏体味
1. 自由读文：遇到不认识的字停下，借助拼音多读几遍生字，再往下读课文。
用“△”把要求会认的字画出来，用“○ ”把要求会写的字画出来。
2、出示生字
de chuán liǎng tóu zài lǐ kàn jiàn shǎn xīnɡ
的 船 两 头 在 里 看 见 闪 星
运用不同形式地朗读：拼音读、开火车读、分男女读、分小组读、比赛读。
3、分组讨论
学了课文，你脑海里出现了一幅怎样的图画？你有什么样感受？如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？
3人一小组，组内自由讨论，小组展示，“坐进小船”结合音乐朗读小诗。
4、学写本课 4 个生字
问题：你会写“月”“儿”“头”“里”四个生字吗？说一说你发现了什么？想一想怎样写好这4个生呢？
设计意图：此环节的目的是紧贴教学目标1，是本课的重难点部分，引导学生借助拼音尝试读，让学生反复自由、小声地读，引导学生自主书中去，在读中整体感知受到情感的熏陶。通过提问，激发学生在观察、思考、联想中愉快地识字，达到识字教学事半功倍的效果。
环节三：拓展时空，自由畅想
“你好，月球，我是地球”，
设计意图：借助诗人描绘的意境，激发孩子的好奇心，引导学生进入一个崭新的世界，让学生无拘无束地表达自己的幻想。打破课堂教学与语文实践活动的界限，体现开大语文教学观的思想。激发学生的思维，无限放大，为学生创造无限可能性的基础。
环节四：无限童趣，陶冶情感
“我们坐上了月亮船特别开心，还有很多小朋友都想来玩，可是只有一个月亮船，怎么办？你们看，有人已经发明了更加先进的交通工具，把他们变出来，飞碟、帆船、飞机、滑翔机，现在我要请小朋友来当小小发明家，变出你喜欢的小飞船。”
设计意图：爱因斯坦说的“想象比知识更重要”，让学生多“玩”，在玩中学，避免了单调枯燥的学习。在学生设计的各种飞船造型和动作过程中，进行及时评价和鼓励，学生的想象力得到了发挥，富于幻想的创造性思维能力得到了培养。通过这样的教学环节，在小朋友的心里埋上了一颗科学梦想的种子。
五、总结
大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。
以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听！
活动目标：
1、让幼儿对三拍子有初步的了解，体验三拍子舒缓、优美的旋律。
2、让幼儿初步学会唱儿歌《小小的船》。
活动准备：
琴一台、图片两张。
活动过程：
一、开始部分
1、师生问好。
2、基本音阶练习：小兔跳、大象走。（模仿）
3、幼儿练声歌--模仿小动物的叫声。
二、基本部分
1、复习旧歌曲《小雨沙沙》
2、引出主题
3、看图说话，引导思考：弯弯的月亮像什么？
4、新歌教学：
A、让幼儿视听，熟悉音乐。（老师示范演奏）
B、老师示范演唱。
C、老师演奏生试唱（要求幼儿音准、咬字清晰）
5、分组活动：各小组跟着老师唱，鼓励幼儿大胆唱、大声唱，进一步达到教师的要求。
三、结束部分：
鼓励幼儿会唱的唱给大家听，唱给家长听。
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