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教学目标:
1.说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。
2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物,激发学生关心动物的思想感情。
3.根据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容具体,感情真实。小学语文第11册口语交际·习作七教案教学设计精品
教学准备:
搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学安排:
三课时
教学过程:
第一课时
教学目标
1.说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。
2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物,/激发学生关心动物的思想感情。
教学准备:
搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学过程
一、谈话引出课:
通过本单元课文的学习,我们知道了许多有关动物的故事,我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。
二、明确话题要求,自主选择话题。
⒈指名读口语交际的内容,明确每一个话题的具体要求。
⒉选择自己喜欢的话题说,做好交流准备。
三、指导口语交际:话题一
⒈老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分,或者说说对故事角色的认识。
⒉介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事?在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你就讲哪一个故事。
(启发引导学生从以下几个方面准备交流内容:一是自己家喂养的动物的故事;二是亲戚朋友家喂养的动物的故事;/soft/三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事;四是从电视或网络中看到的动物的故事。)
⒊在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚,小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
四、指导口语交际:话题二
⒈如果你是小明,你将怎样劝说爸爸?(可以从以下几个方面选择理由进行劝说:一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事;二是伤害动物给我们人类带来的危害;三是有关动物保护的法律;四是动物给人类带来的好处;五是动物也是有丰富的感情世界。)
⒉你还知道那些伤害动物的"事?遇到这种情况你该怎么做?(启发引导学生从以下几个方面选择事件)
⑴是自己身边看到的听到的事;
⑵是从书籍报刊中看到的事;三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。)
⒊这个话题我们可以怎样进行口语交际呢?(启发学生采用情景模拟对话练习,话语要清楚明白,要有说服力/article/,表演时要注意体态、表情等。)
五、小组内讨论交流
选择话题一的小组,从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
选择话题二的小组,分好角色进行模拟对话,从小组内选择两位同学准备在班内交流。
六、召开动物故事会
1.选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2.讲完后,学生评价,谈感受。(引导学生会倾听,能针对别人的发言有重点地表达。)
七、模拟场景,分角色进行对话
选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。
1.对话完毕,学生评价。(引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。)
2.学生补充有关伤害动物的故事,并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
八、教师总结:
同学们,通过今天的交流,我们又知道了许多与动物有关的故事,我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中,我们要继续搜集有关动物的故事,我们还要带头宣传保护野生动物,让动物永远和我们人类友好相处。
【教学目标】
1、通过辩论会能认识到人要讲诚信,但有时候也需要善意的谎言。
2、提高学生搜集资料、处理信息的能力,培养学生主动探究、团结合作的精神。
3、善于用敏锐的双眼发现真情,体会人间处处有真情。
4、养成自己修改作文的习惯。
【课前准备】
1、搜集有关诚信与善意的谎言故事。
2、搜集生活中人们相互关爱的事情。
【教学过程】
第一课时
一、故事揭题
《论语》里有这样一个故事,曾子和他的妻子上街之前,小孩哭闹着也要跟着去,他不让小孩去,他妻子就哄着说,我们回来杀猪拿猪肉给你吃,因为小孩贪吃,这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后,曾子说不能欺骗小孩,我要把这只猪杀了给儿子吃。
你们同意曾子的做法?意见发生分歧,我们这节课就开一次辩论会:讲诚信与善意的谎言。
评:用一个故事抛砖引玉,打开学生话匣子。
二、自学学习提示,明确要求,确定自己的观点
正方:人要讲诚信,不能说谎。
反方:生活需要善意的谎言。
辩论的要求:
1、用普通话辩论,语速不宜太快,语言表达要清晰。
2、要说清楚自己的观点,注意倾听别人的发言。
评:开门见山,让学生明确学习目的,明确正反两个观点以及辩论要求,是很有必要的。
三、自由练说或小组交流
按要求进行准备,组内交流。
四、全班分成正方、反方两组,临时调整座位进行辩论
辩论的方法和注意事项:
1、用事实说话,事实胜于雄辩。
2、从不同角度进行分析,以理服人。
3、运用反问,增强语气。
4、辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。
选定主持人一名,将全班同学分成两组,调整座位一个找不到母亲的小孩,你肯定会骗他说:妈妈一会就来了肯定不会说你妈妈不要你了一个得了绝症的人,家人肯定会骗他:你很快就会好起来的肯定不会说:你等死吧!
我们在丛林里迷路了,我们会互相欺骗:没事。很快就会出去的肯定不会说:我们完蛋了,等着喂野兽吧!
注:教师此时应成为辩论会***,进行调控、指导,辩论中的优点及不足之处。
评:辩论中给予学生充分的自由,让学生畅快欲言的同时,注意进行适当的调控和指导,让学生明白辩论不是争吵,而是要用事实说话,使对方心悦诚服才是。
五、教师总结,达成共识
诚信是美德,是大前提,社会应该弘扬诚信,时时讲诚信,事事讲诚信,做到诚信从我做起,从身边的每一个人做起,不论大小长幼,进而形成良好的诚信环境,营造强有力的诚信氛围,诚信很重要,但是有些场合还是需要善意的谎言。
六、评选三名辩论小明星
第二、三课时
一、交流谈话,情境导入
生活中,人与人之间需要互相关心,帮助。孩子你曾经帮助过别人?感受到陌生人对你的关爱?请说出来让大家一起分享。
这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来,再修改成为佳作。
二、自读提示,明确要求
1、读文中习作提示。
2、交流习作要求和注意事项:
⑴ 写体现人们互相关爱的事情。
⑵ 写前先构思。
⑶ 运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感。
三、挖掘记忆,交流构思
1、指名学生交流。
2、学生评议,补充:
(如,素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病;未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。)
四、回顾本单元课文,小结写作方法
通过事件刻画人物,从而表达真情,注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。
恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。
语言平实,感情真实。
五、习作取题,试写初稿
1、学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿,进行自我修改。
3、找喜欢的伙伴修改。
六、朗读赏析,交流评议
1、每小组推荐一至两位同学,朗读赏析。
2、学生交流评议。
3、教师点评:
特别要肯定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感的地方。
七、再次修改,誊抄习作
再次修改自己的习作,规范地抄写在作文本上。
【全课评析】
习作的选材是非常重要的,完成习作前通过交流,帮助学生打开思路,我们每个人都肯定与真情相遇过,但学生不一定能忆起,所以互相交流启发这个环节相当有用。确定了有价值的题材,再学习本单元通过事情刻画人物表达美好情的写作方法,完成习作。重视修改习作这个环节,从自改到互改,既是提高学生对语言的驾驭能力,又是一个相互学习欣赏的过程,对最后构成一优秀习作大有裨益。
教学目标
1.学会留心观察生活,能够正确使用口头和书面语言,交流从生活小事中、警句格言中、漫画中获得的启示。
2.继续学习把一件事情表达清楚,把得到的启示说明白。
课前准备
教师准备:多媒体课件
学生准备:搜集警句格言、感受深刻的漫画。
课时安排三课时
教学流程
第一课时
一 导入新课,明确交流主题。
1.同学们,生活永远是一本读不完,也读不够的书。本单元的四篇课文从不同的角度,不同的生活小事表达了作者不同的感受,受到的启发。我们的生活也是丰富多彩的,今天我们就从下面的内容中交流我们引起的思考,获得的启示。
2.多媒体出示书上的要求。
自由读一读,再指名读,讨论提炼出本次交流的主题是什么,可以从哪些方面交流。
教学预测:学生可能会从以下方面交流
⑴ 回忆生活中给你启发的事情,把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。
⑵ 交流给你启发最大的警句格言,说说是怎样理解这句话的,还可以联系生活,通过事例来说一说这句话对自己的启发或帮助。
⑶ 介绍一幅漫画,形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。)
二 自主选择交流内容,组内交流。
1.从上面的三方面中任选一个内容进行交流。
2.根据要求想一想怎样把事情的经过讲清楚,得到的启示说明白。
3.在小组内和同学互相交流,态度自然大方,语言清晰流畅。认真倾听别人的发言,相互补充。
三 全班交流,分块评议
1.每个方面分别指2-3名学生交流。
2.师生评议:
⑴ 你认为他哪些地方讲得好,哪些地方还可以改进?
⑵ 说说自己听完后的到了什么启示?
⑶ 教师要提醒学生,评议时以鼓励为主,多评优点,提出不足要诚恳、委婉。
四 课堂小结
生活中不经意的一件事,一句格言,一幅漫画等都会给我们带来深刻的启示。同学们在学习和生活中应该留心生活,细心体验,经常思考,自己的阅历才会不断丰富,人生将会更加有意义。
第二、三课时 习 作
一 复习导入
在上节课的口语交际中,同学们分别从一些小事、一句格言或一幅漫画交流了我们的思考,获得的启示。这节课我们就把它写下来。
二 自主选择习作内容。
1.说说自己选择的内容。
2.你准备如何去写?
师生友情提醒:
⑴ 一件小事的启示
想一想怎样把小事写“大”,把事情的经过写详细、生动,把启示表达明白。
⑵ 格言警句
先说自己选择的格言是什么,通过一件具体事例写启发、感受时要突出格言的作用。
⑶ 漫画
可以是书中的漫画,也可以是自己准备的漫画。漫画的的内容要写完整,重点要突出。启示可直接写出,也可以暗含其中。
3.指导命题
可以《一件小事》或《一句格言》、《一幅漫画》命题;也可以根据习作内容自拟,或以格言的内容、受启示的词语、句子为题;也可仿课文题目:( )的启示
三 课堂习作,教师巡视指导。
四 小组交流,修改习作。
在小组内交流自己认为写得好的地方或不满意之处,评议,修改,取长补短。
【教学目标】
1、选一个课外的名人故事讲给学生听,同时认真听其他学生讲名人故事,交流读后的感想。
2、对名人有更深的认识和了解,树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
3、通过本次活动,让学生搜集报纸杂志上的名人故事或人物传记,培养学生主动探究及实践能力,提高学生的阅读理解能力和习作运用能力。
【教学重点、难点】
1、搜集课外读到的名人故事,并进行交流,谈体会。
2、培养口语交际能力,激发学生交际的欲望。
【教学过程】
一、图片导入,复习与激情兼顾
师:同学们,还认识这几位老朋友吗?(课件出示列宁、高尔基、李四光、宋庆龄的图片)你最喜欢谁?为什么?
在这些可爱又值得尊敬的名人身上发生了许许多多的故事,今天,我们就举办一个“名人故事会”活动,评选出“故事大王”和“最佳评委”。
【设计意图:通过图片引入谈话,引导学生复習第二组课文内容,回顾这几位名人的优秀品质,同时激发学生交流的欲望。】
二、师生互动,制订评选标准
1、教师讲成语故事《闻鸡起舞》。
2、组织评价:哪些地方讲得好?哪些地方还有不足?你还想问什么问题?听了这个故事你有什么收获?
3、结合学生发言,制订评选标准。
板书:
“故事大王”——条理清楚、语气亲切、仪态大方
“最佳评委”——认真倾听、文明提问、公正评判
【设计意图:将枯燥的讲解以直观的形式再现,更符合学生的年龄特点,为学生下一步互动交流作了示范。】
三、动漫激趣,赛前热身
师:同学们,今天老师为你们请来了一位客人——曹操。大家知道他吗?我们现在来看看他的一个小故事,边看边想:这里的曹操给你自己留下了什么印象?(播放动漫《望梅止渴》)
2。学生交流。
预设:聪明、机智
3。学生自由练习讲成语故事“望梅止渴”。
4。学生讲故事,教师当评委。
【设计意图:借助动漫激发学生交流的兴趣,通过“试讲—试评—巩固交流”的方法,为故事会的顺利开展打好基础,使课堂教学效果更扎实有效。】
四、召开名人故事会
1。分组练习讲自己准备的故事,各组根据评价标准选出讲故事能手。
2。选手参赛,其他学生担任评委。评委都有一个小笑脸的举手牌,如果认为谁说得好,就把笑脸举得高高的。如果认为有不足之处,就不举牌。
3。评委对讲故事的选手进行评价。
4。评选出“故事大王”和“最佳评委”,请获奖学生谈一谈获奖感言。
【设计意图:在开故事会这一情境中,学生充分互动交流,讲名人,议名人。在互动中学会将事情讲述清楚,学会认真倾听。】
五、课堂总结
师:是的,在这些名人身上,都有值得我们学习的地方,不管是他们崇高的品质还是无穷的智慧,都是留给后人的财富。在这节课的最后,老师想送给大家一首诗,希望大家永远记住这些可爱又值得尊敬的人们,你可以把自己最喜欢的名人写入诗中。
课件出示:
赞名人,说名人,夸名人,名人的精神放光芒。
宋庆龄,守信用;李四光,爱研究;高尔基、列宁爱儿童。
说名人,夸名人,名人的事迹说不完,名人的故事永相传。
【设计意图:补充诗句这一环节的设计,引导学生将口语交际延伸到课后积累,有利于学生语文综合素养的提升。】
(作者单位:云南曲靖市师宗县高良壮苗瑶族乡中心学校)
责任编辑张艳
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