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教学目的：需要整册全套优质课（含优质视频+配套教案+PPT课件）1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等...下面是小编收集整理的关于《燕子》优质课教学设计三篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目的：
需要整册全套优质课（含优质视频+配套教案+PPT课件）
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱大自然的思想感情。
4、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法，积累好词佳句。
教学重难点：
重点：
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和文中生动描写的方法。
难点：
抓住重点词、句、段，引导学生展开对春天美好景物的想象；激发学生热爱大自然的情感。
教学方法：自主、合作、探究法。
教学准备：PPT
教学时间：2课时
教学过程
第二课时
一、复习导入。
1、课件播放《小燕子》儿歌。
同学们，听了《小燕子》儿歌，你知道燕子为什么从南方飞回来呢？
2、上节课，我们学习了《燕子》第一自然段，请同学们背诵第一自然段，说说你感受到什么？
3、让我们一起来感受春之美。（课件出示春天图片）
二、探究课文第二自然段。
1、导：活泼机灵的小燕子从南飞赶来了，那是一种怎样的情景呢？默读思考：课文中作者抓住了哪些景物特征来表现春天的"？边读边勾画有关词句。
2、交流讨论。
（1）“蒙蒙的”是什么感觉？
（2）读中体会：微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
微风吹拂着展开嫩叶的柳丝。
比较这两句有什么不同。
（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。）
（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
3、出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？
4、你能把这段文字美美地读出来吗？指导朗读。
三、探究课文第三自然段。
1、自由读第三自然段，思考：这一自然段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行）燕子飞行时有什么特点？（轻快灵活、自由自在、速度快）你从哪些语句中看出来的？
2、着重理解“掠”“沾”这两个动词。
3、我们从“唧”这个字可以体会到什么？
4、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（由近及远的观察顺序）
5、小结：这一自然段抓住燕子飞行的飞行特点，写出燕子动态美。
6、指导学生有感情的朗读。
同学们把第三自然段朗读一遍，看谁能读得让人感觉到燕子飞得快，姿态优美。
四、探究课文第四自然段。
1、自由读第四自然段，边读边画出你最喜欢的词、句子。
2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
（1）辨析“几痕”和“几根”。
（2）课件出示五线谱，帮助学生理解。
（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的）
（3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符。”
（4）理解“春天的赞歌。”
（5）课文最后一句表达了作者怎样的思想感情？
（赞美春天充满生机，表达作者热爱大自然的思想感情。）
3、小结：这一自然段抓住燕子停歇的特点，写出燕子静态美。
4、有感情地朗读这一自然段。
五、总结全文。
1、学了本课，你有何感受？
（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然······）
2、有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。
六、拓展延伸，自由创作。
1、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一春天美景，激发学生想象。）
2、选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。
（以上两题自主选择一题完成。）
七、作业。
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、把你喜欢的句子摘抄下来。
板书设计：
一、说教材内容
《燕子》是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文第八册第一单元中的一乌黑光亮
外形 翅膀：俊俏轻快
燕子
尾巴：剪刀似的
飞行：快、轻
休息：音符、谱歌
教学目标
1.自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
教学准备
实物投影仪、录音机
教学过程
一、导人新课
1.同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者--燕子（板书课题）就会从南方赶来，你看到过吗？在你眼中，燕子像什么呢？
2.我们再来看看我国着名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？
二、初读课文
1.（教师配乐朗读课文）听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么？
你想不想看到的东西？请读课文。
2.自读课文。
3.小组合作学习。
出示自读要求：
（1）读课文中的生字，想办法记住每个生字；
（2）画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用；
（3）组员轮读课文（每人一节），边读边思考：课文写了燕子的哪些方面？
（4）选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。
4.检查小组合作学习情况。
三、小组研读
1.这是一外形美 春之美 飞行美 歇息美
（2）你们小组最想研读那一方面的美？（小组成员商量研读专题）
2.出示研读方法：
（1）自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；
（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；
（3）小组交流补充；
（4）讨论怎样读好这一节？练读。
3.学生研读，教师巡视并参与研读。
四，汇报交流
（一）汇报交流“外形关”
1.研究外形美的小组汇报。
（1）燕子的外形美在哪儿？
（2）你们从哪些词句读出了这种美？01
（3）其他组成员补充或质疑。
（4）推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。
2.练习。
出示：一身（ ）的羽毛，一对（ ）翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。
（二）汇报交流“春之关”
1.研究“春之美”的小组汇报。
（1）这一节通过哪些景物来展示春之美？这些景物各有什么特点？
（2）你们认为哪些词句写得比较好？为什么？
（3）最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用？
（4）这一节的四句话顺序能不能颠倒？为什么？
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