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什么是“四史”教育呢？四史教育是指党史、国史、改革开放史和社会主义发展史，是党史、国史、改革开放史和社会主义发展史教育的统称。以史鉴今、资政育人，重视从党的历史中汲取智慧和力量是中国共产党的优良传统。而这些正是***总书记在考察上海时专门指出的，要“引导广大党员、干部深入学习党史、新中国史、改革开放史，让初心薪火相传，把使命勇担在肩”。所以作为一名当代大学生更应该肩负起这一责任，把使命谨记在心中。
***总书记指出，“只有坚持思想建党、理论强党，才能更加自觉，担当使命才能更加坚定”、“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，并同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来”。为了提升当代大学生的精神和思想我们更应该学习“四史”教育，牢记“四史”教育，把“四史”教育作为我们前进路上的明灯，把“四史”教育作为我们回报祖国的信念，把“四史”教育作为我们的精神信念。只有有信念有担当才能让我们当代大学生进步，才能让我们当代大学生有方向不迷茫。
为了进一步了解“四史”，下面我会对“四史”进行一些解释。
一、什么是党史？
中国共产党是以马克思主义为指导的先进政党，在百年实践中不断总结自身建设的历史经验，统筹推进党的政治、思想、组织、作风、纪律和制度建设，成长为世界上为数不多、具有强大政治领导能力的成熟政党。中国共产党也遭遇过历史挫折，但都能正视和解决实际问题，使自己变得更加正确、更加强大，成为中华民族伟大复兴当之无愧的政治领导力量。
以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，带领人民完成了新民主主义革命，建立了中华人民共和国，完成了社会主义革命，确立了社会主义根本制度。***届***全会以后，中国共产党把经济建设作为党和国家的工作中心，实施改革开放战略，成功开创了中国特色社会主义。***届***全会以后，中国共产党加深了对什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的党、怎样建设党的认识，成功把中国特色社会主义推向二十一世纪。
***大以后，中国共产党深刻认识和回答了新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题，成功在新的历史起点上坚持和发展了中国特色社会主义。***大以来，中国共产党深刻回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题，推动中国特色社会主义进入了新时代。
二、什么是国史？
自成立之日起，中国共产党就把为人民谋幸福、为民族谋复兴作为己任，带领人民实现了中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大历史飞跃。
在新民主主义革命时期，中国共产党带领人民进行了艰苦卓绝的革命斗争，彻底*了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山，建立了新中国。中国共产党创造性运用马克思主义国家学说，逐步建立并巩固了新中国的国体、政体、根本制度、基本制度和重要制度。根据我国社会主要矛盾的变化，中国共产党提出了社会主义现代化奋斗目标，推动制订和实施国民经济和社会发展五年规划纲要，引领新中国走上了国家富强、人民幸福的正确道路。
以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，确立了社会主义初级阶段基本路线，制定了到二十一世纪中叶分三步走、基本实现社会主义现代化的发展战略。以江泽民同志为主要代表的中国共产党人，确立了社会主义市场经济体制的改革目标和基本框架，开创了全面改革开放新局面。以胡锦涛同志为主要代表的中国共产党人，强调坚持以人为本、全面协调可持续发展，形成了中国特色社会主义事业总体布局。党的***大以来，以***同志为核心的党中央着力推进实现全面建成小康社会的奋斗目标，正确判断新时代我国社会主要矛盾，统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，使党和国家事业取得了历史性成就。
三、什么是改革开放史？
改革开放是中国共产党带领人民开启的一次伟*，实质是社会主义制度的自我完善和发展，目的是在新的历史条件下为人民谋幸福、为民族谋复兴。
党的***届***全会以后，基于对党和国家前途命运的深刻把握，对历史发展趋势的科学洞察，党中央做出实行改革开放的历史性决策，开启了改革开放和社会主义现代化建设历史新时期。中国共产党扭住完善和发展中国特色社会主义制度这个关键，带领人民攻坚克难，以经济体系改革为牵引统筹推进各个领域的体制改革，快速提升了国家综合实力，有效抵御了“苏东剧变”对我国的负面冲击，不断推进我国各项事业的健康发展，使社会主义中国巍然屹立在世界东方。
党的***大以来，中国共产党以巨大的政治勇气和智慧，提出了完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化总目标，开启了全面深化改革、系统整体设计推进改革的新时代，开创了我国改革开放的新局面。中国共产党勇于冲破思想观念的障碍和利益固化的藩篱，重点加强了人民当家作主制度建设，深化了经济体制改革，深化了司法体制综合改革，深化了生态文明体制改革，深化了国防和军队改革，建立了国家监察制度，中国特色社会主义制度日趋成熟定型，为推动党和国家事业取得历史性成就发挥了重大作用。
四、什么是社会主义发展史
中国共产党一直是社会主义发展史最重要的参与者和大的引领力量。中国共产党领导的新民主主义革命，是二十世纪上半叶世界社会主义革命的重要组成部分。中国共产党带领人民彻底粉碎了日本军国主义殖民奴役中国的图谋，与苏联社会主义等进步力量一道，为第二次世界大战反法西斯战争的胜利做出了重大牺牲和伟大贡献。
中国共产党领导下的中华人民共和国，是世界社会主义阵营的有生力量，是支持亚、非、拉第三世界国家反帝反殖民、争取民族独立运动的坚强后盾。中国共产党坚持把马克思主义基本原理与中国实际相结合，摆脱了模仿苏联模式的传统思路，成功开辟了中国特色社会主义道路。
在中国共产党的正确领导下，中国用几十年时间走完了发达国家几百年走过的工业化进程，人民生活显著改善，社会长期稳定，社会主义在同资本主义竞争中所处的被动局面得到很大程度的扭转。
进入二十一世纪，在中国共产党的正确领导下，我国国家制度和国家治理体系体现出显著优势，科学社会主义在中国焕发出强大生机活力。中国特色社会主义成为科学社会主义发展的伟大旗帜，成为振兴世界社会主义的中流砥柱。在国际环境日益复杂多变的当下，中国共产党有责任、有信心、有能力为科学社会主义新发展做出更大历史贡献。
在当前新冠肺炎疫情依旧肆虐、国际国内政治经济和意识形态等各领域斗争日趋严峻复杂的新形势下，“四史”作为蕴含丰富革命精神和厚重历史文化内涵的中国特色社会主义先进文化，更应该在青年思想政治教育中发挥重要作用，助力新时代青年成长成才。让新时代青年意识到国家的重要性，努力提升自己，创造出自己的价值为国家做出自己的贡献，在当前新冠肺炎疫情的情况下献出自己的力量，一个人的力量虽然微薄，但我相信在学习“四史”教育后一群有方向有信念的当代大学生和当代青少年会团结起来共同做出努力让力量变得强大起来！
摘要：大学生“四史”教育主要内涵体现在四个方面，即政治性、专业性、时代性与实践性。“四史”教育有助于学生掌握科学的世界观与方法论，有利于增强学生的社会责任感，有助于学生形成正确的价值观。加强大学生“四史”教育的有效策略是：（一）打造以“四史”学习为主要内容的优质课程;（二）创建以校企结合为契机的“四史”教育机制;（三）构建以多元媒介为载体的“四史”教育资源;（四）建设学习历史、弘扬历史优秀文化的高校校园文化。
关键词：新时代;大学生;“四史”教育;主要内涵
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-6916（2021）06-0097-03
引言
随着中外文化融合的进一步加深及网络普及程度的提高，虚假、负面信息及西方利己主义、享乐主义思想渗透至当代大学生的学习与生活中，对学生政治立场、理想信念、世界观、人生观、价值观造成极为不良的影响。中国特色社会主义已经步入新时代，***总书记强调：“一代青年有一代青年的历史机遇，当代中国青年要有所作为，就必须投身人民的伟大奋斗”。当代大学生正处于我国繁荣昌盛的新阶段，物质生活富足、思想活跃、自我意识强烈是当代大学生的特征，要想使其认识到自身为中华民族伟大复兴而奋斗的使命，就需要使学生全面了解中国人民伟大奋斗历史，通过深入学习党史、国史、改革开放史、社会主义发展史使学生形成“四个自信”，认同我国政治及经济体制、认同社会主义道路;通过引导大学生回顾物质资源极度匮乏的艰难时期中我党及人民开拓进取、顽强拼搏、不畏牺牲的果敢精神，继而使大学生树立自身使命意识，将自身理想与国家民族的命运紧密贯通起来，实现个人成才与中华民族伟大复兴的有机结合。
一、新时代大学生“四史”教育的主要内涵
（一）新时代大学生“四史”教育的政治性
党史、国史、改革开放史、社会主义发展史是中华民族宝贵的精神财富，更是中国共产党带领中华民族由弱到强所走道路的经验总结。党的十八大以来，以***同志为核心的党中央尤为注重从党和国家的发展历史中汲取治国理政的经验与智慧，并在此基础上提出了中华民族伟大复兴中国梦的科学理念。***总书记强调：“历史是最好的教科书”“学习党史、国史是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课”。***总书记关于“四史”重要性的论述将“四史”学习教育上升到国家战略的高度，并且为大学生“四史”教育指明了方向、提供了目标依据。
大学生“四史”教育并不是单纯的“历史教育”，而是以历史为基础的政治教育。从“四史”教育内容来看，其涵盖了中国共产党自成立以来带领中国人民抵御外敌、争取民族独立、建设国家、走向实现中华民族伟大复兴道路的历史，反映了中国共产党的政治奋斗历程、中华民族政治选择历程，具有极强的政治性特征。大学生“四史”教育实施的前提是坚持正确的政治立场，根本目标在于使大学生深入认识我国的发展脉络，了解中国为何以马克思主义为指导思想？为何坚持走中国特色社会主义道路？为何坚持中国共产党的统一领导不动摇，继而增强大学生对我国的政治与历史认同感。由此可见，“政治教育”是大学生“四史”教育的本质，唯有把握“四史”教育的政治性内涵才能保证其正确的政治方向。
（二）新时代大学生“四史”教育的专业性
大学生“四史”教育是高校意识形态工作及思想政治工作中重要的组成部分。从历史观与价值观间的逻辑关系与内在联系来看，正确的历史观是最大化价值认同的来源，大学生唯有正确认识中国共产党及中国的奋斗发展历史，才会对自己的民族及国家形成肯定性的心理判断及情感归属，即历史观可以统一个体与国家的思想，继而使个体作出有利于国家繁荣发展的行为选择。由此可见，大学生“四史”教育是针对学生思想及政治的教育，鉴于其“历史教育”的基础及“政治教育”的本质，综合来看，大学生“四史”教育具有政治教育、历史教育、思想政治教育的专业性。
其一，政治教育的专业性。正如前文所述，正确的政治立场及方向是实施大学生“四史”教育的前提，而如何培养学生的政治立场是新时代下大学生“四史”教育亟须思考的问题。
其二，历史教育的专业性。既要摒弃传统灌输历史的教育理念，又要保证学生在学习“四史”过程中获得良好的体验、获得启发、获得解决与分析问题的正确方法。
其三，思想政治教育的专业性。从当代大学生思想动态出发，结合大学生所处的内部环境（校园、课堂等）、外部环境（社会环境）、“拟态环境”（有组织、有目的的利用信息虚构的网络环境）提高学生思想觉悟。
（三）新时代大学生“四史”教育的时代性
大学生“四史教育”的出发点为使学生了解中国共产党及中国的奋斗与发展历史，其支撑点为使学生形成正确的历史观，其落脚点为使学生自主为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。从大学生“四史”教育的逻辑来看，其虽然以历史为主要的教育内容，但却呈现出极强的时代性特征，正如***总书记所述的“一代青年有一代青年的历史机遇”，中国特色社会主义新时代下大学生的使命为实现中华民族的伟大复兴，这与新时代我国的发展目标及方向相契合，并与我国社会实际紧密相连，表明大学生“四史”教育服务于现实。结合当前高校教育“立德树人”的根本任务，大学生“四史”教育也要秉承“立德在先，树人在后”的理念，在提高大学生政治素养、思想觉悟的同时聚焦学生道德品质的培养，使其以法律为准绳、社会公序良俗为约束正确决策自身行为，在坚持社会主义理想信念的基础上从自身出发、从实际出发，主动承担现阶段的责任。
（四）新时代大学生“四史”教育的实践性
大学生“四史”教育内容虽然各有侧重，但从整体上来看党史、国史、改革开放史、社会主义发展史都呈现出中国共产党为人民谋幸福、为国家谋富强、为世界谋大同的生动实践，具有鲜明的实践性特征。以中国特色公共政策制定的历史经验为例，我国公共政策的制定一直秉承实事求是的原则，注重理论与实际的辩证统一，结合马克思主义的普遍真理以及我国在革命及社会建设中的实践经验，制定出符合我国国情的，正确的政策。同时，我国各个时期制定的公共政策，都是以人民的根本利益为导向。“人民的根本利益”不仅是各级党组织及各级政府所坚持的根本原则，更是衡量公共政策是否具有科学性、合理性、正确性的根本标准。此外，我国公共政策制定以调查研究为基础，在政策决策前，进行广泛且深入的调查研究，以确保全面了解主观及客观情况，把握社会成员的利益诉求以及客观规律，在此基础上，制定正确可行的政策。不管是中国特色公共政策的制定，还是中国共产党帶领人民走向富强民主的历程，都证明“实践”的重要性，这也决定了大学生“四史”教育是以实践为落脚点的综合教育活动，不仅要对学生实施思想政治教育，还需要引导学生运用马克思主义的思想观点和方式方法，发现、分析、解决社会实际问题。 二、新时代加强大学生“四史”教育的重要意义
（一）有助于学生掌握科学的世界观与方法论
大学生“四史”教育的根本在于把握正确的导向，继而纠正四史教育中的价值观偏差。维护人民的利益是马克思主义思想的精髓，也是我党的一贯主张。“四史”教育同样是以维护谁、服务谁为导向的专业性教育。学生通过“四史”的学习，能够深入了解党和国家及人民奋斗努力的方向与目标，并运用马克思主义的思想观念、方式方法正确认识、批判世界各国所选择的道路，有助于学生基于我国基本国情明确坚持中国共产党统一领导、坚持社会主义道路、坚持改革开放、坚持马克思主义指导思想的正确性、必然性、合理性。
（二）有利于增强学生的社会责任感
“思想决定态度，思想决定行动”，当代大学生处于中外文化融合、信息传输密度及速度双高的复杂社会环境中，部分反动及反华势力以“平等”“自由”为由，借助网络的虚拟性、开放性、隐蔽性发表不良言论，诸如利己主义思想、享乐主义思想、社会主义无用论、历史虚无主义思想等都在侵蚀着当代大学生的思想，动摇其社会主义理想信念，甚至驱使其作出过激行为。在此背景下，加强“四史”教育实际上是为学生提供了分析社会现象与问题的正确方法与思路，使学生能够认识事物之间的普遍联系性、以辩证思维挖掘社会现象的本质，继而帮助学生抵御错误思潮、坚定理想信念，继而促进学生健康成长。
（三）有助于学生形成正确价值观
现代教育的根本任务为“立德树人”，立德为先，树人在后，这与学生成长与成才的规律相契合。学生处于社会的大环境中，唯有具备高尚道德品质、坚定理想信念、强烈的法律意识才能具备做“人”的基本素养，而专业的知识技术、综合能力等是“人”的附加价值，是其担任使命、履行社会责任的必要条件。“四史”教育作为育人与育才相结合的教育，兼具了道德培养与技能培养的双重功能，通过将个人理想与“中国梦”结合为有机的整体，使学生自觉提高道德素养、专业能力，引导学生在面临职业选择、行为选择时“以史为鉴”，继而使学生树立正确的职业观、人生观、道德观。同时，“四史”教育的激励、启发、熏陶、警示作用有助于学生形成正确的价值观，使学生以法律为约束、以社会公序良俗为准繩、以历史为参照进行行为决策，继而为学生未来发展指明方向。
三、新时代加强大学生“四史”教育的有效策略
（一）打造以“四史”学习为主要内容的优质课程
大学生“四史”教育涉及面广，具有政治性、专业性、时代性、实践性的特征。为了保证“四史”教育质效，建议高校以“四史”学习为主要内容打造专业课程，通过党课、思想政治教育课等形式将“四史”渗透至高校教育各个环节中，构建全员参与、全过程融合的大学生“四史”教育模式。同时，在高校专业课程中融合“四史”教育，以历史教育为基础，以政治教育为核心，以思想教育为保障潜移默化地影响学生思想及行为，继而使其形成正确的历史观。此外，设置专门机构监督大学生“四史”教育课程的建设与教学实施情况，将教育责任落实到个人，为大学生“四史”教育提供组织架构、制度保障。
（二）创建以校企结合为契机的“四史”教育机制
企业一直是我国经济与社会发展的重要支撑力量，部分企业成立时间悠久，见证了我国时代发展的进程，并为我国健康发展做出了巨大的贡献。创建以校企结合为契机的“四史”教育机制，能够使学生通过参观企业、了解企业历史、见证企业辉煌成就切实感受改革开放为我国经济发展的赋能，继而增强学生对我国政治、经济的认同感。同时，为了保证大学生“四史”教育的实践性，建议学校开展“国有企业砥砺奋进谋发展，敢为先人促改革”的社会实践活动，请学生深入国有企业，收集关于国企改革、国企促进国家经济发展的资料，并以此为基础撰写社会调研报告，使学生对国有企业的历史有全面、系统的认知。最后学校评选出最佳报告并给予获奖学生一定的物质奖励，激励学生主动学习国有企业服务大局、开拓进取、顽强拼搏、勇担使命的精神。
（三）构建以多元媒介为载体的“四史”教育资源
信息经济时代，以互联网技术、信息技术、大数据技术等前沿颠覆性技术为支撑的新媒体应运而生，迅速占领媒介市场重要地位，并助推信息传播密度与速度的双提升成为一项重要的工作。因为在此背景下，学生信息接收程度显著提升，虚假、负面信息及不良言论全面影响着学生的思想与行为，动摇其价值观、历史观与理想信念。大学生“四史”教育作为思政教育的重要组成部分应当积极承担掌握学生思想动态、提高学生思想觉悟的责任，通过构建以多元媒介为载体的“四史”教育资源抢先占领网络意识形态高地，以思政话语的权威性、亲和性、针对性纠正学生错误思想。例如，通过新媒体平台整合当代大学生“不良消费行为”，以此为案例实施价值选择教育等，围绕学生生活经验及社会实际、基于“四史”教育基本内涵使学生发现自身消费行为中存在的不足，继而树立正确的消费观。
（四）建设学习历史、弘扬历史优秀文化的高校校园文化
校园文化是实施大学生“四史”隐性教育的有效途径，通过文化的熏陶及环境的浸染，学生会形成铭记历史、以史鉴今的良好习惯。为此，高校需要加强学习历史、弘扬历史优秀文化的校园文化建设。例如。结合建党节、建军节、国庆节等重要事件节点开展党员知识竞赛、重走长征路等活动，一方面可以丰富“四史”教育形式;另一方面可营造浓厚的历史文化氛围，提高学生参与活动的积极性。
结语
大学生“四史”教育的主要内涵体现在四个方面，即政治性、专业性、时代性与实践性。高校实施“四史”教育要深刻把握其内涵，认识新时代“四史”教育新特征与新变化，并围绕当代大学生生活经验与社会实际广泛整合教育内容、优化教育模式，以切实提高“四史”教育质效。
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作者简介：燕齐（1995—），女，汉族，安徽安庆人，单位为江西理工大学马克思主义学院，研究方向为思想政治教育。
从“四史”中主要学习到：中共党史是政党史，是专史。其主要内容，一是怎样执政，提出社会主义革命、建设与改革开放的理论、路线、方针和政策，二是执政党自身的建设。新中国史是中国现代史，是中国人民建立政权、巩固政权、探索与发展中国，使中国走向了民主、富强、自立的一段发展史。中国改革开放史讲述了党带领全国各族人民解放思想，实事求是，开辟中国特色社会主义建设新道路，开创改革开放和社会主义现代化建设新局面，不断与时俱进，开拓创新，经受住各种困难和风险考验，把中国特色社会主义事业胜利推向前进的奋斗历程。改革开放以来，建设有中国特色社会主义实现了思想理论的伟大飞跃，形成邓小平理论，实现了经济体制和经济发展的四个重大突破，逐步完善了政治体制，促进了对外关系的全面发展。建设有中国特色社会主义的伟大事业，为世界社会主义再创辉煌。
学“四史”，以“修心”作为不忘初心开端。历史是最好的教科书，学“四史”是党员干部的一门必修课。作为一名社区工作者，也要不断跟随党的步伐，立志从“修心”开始，学习“四史”，并运用到工作与生活中。学习“四史”能够了解历史事实、理清历史脉络、把握历史规律、得出历史结论，而“修心”即净化心灵，修养心性。在“四史”学习中，往往能了解历史的进程中，使自己的党性得到净化，也只有经过“修心”，才能发现自己工作中的不足，如将自己在社区工作中待人接物谈吐等变的更为专业化、亲民，真真做到为市民排忧解难。
学“四史”，以“修德”立志坚持个人品德。在学习“四史”的过程中，要在思想上、行动上、理论上等方方面面弄清楚“四史”。正如上海是中国共产党的诞生地，是改革开放的前沿窗口，作为新时代的社区工作者，要以“修德”立志坚持个人优秀品德，在社区服务中展现出来。在理论上，要深刻学习“四史”，有个人正确的认识；在思想上，要学习到社区工作者中的党员先锋精神；在行动上，要时刻自我准备着为市民服务，解决急、难、愁的问题，对待市民不能有半点马虎的态度。如积极参与党性学习课程（三会一课等），将所学“四史”知识运用，做到有声有色、深入人心。
学“四史”，以“修身”不断提高自我修养。在学习“四史”的过程中，必然会遇到不懂的理论知识或者不知道如何巧妙运用于工作生活中，真真正正体现一个合格的共产党人，这时就需要用“修身”不断提高自我修养。学“四史”需要从历史中汲取精神力量，汲取经验智慧，汲取坚守立场的定力。在学“四史”中，遇到的问题，会转化为社区工作上的问题，但作为社区工作者一直深信这么一句话：“社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展，是社会主义发展史上的两次飞跃”。作为一名社区工作者，工作不能单单有想法，更要付诸于行动。通过学习并宣传“四史”发展历程，将理论知识与社区工作实际相结合，聚焦社区居民的“急难愁盼”，将群众诉求落到实处，这也将是社区工作质的飞跃。
在“四史”的历程中，回看走过的路、比较别人的路、远眺前行的路，作为社区工作者深刻认识到了红色政权来之不易。新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易，要做到在理论上清醒，在政治上坚定，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”。
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