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[摘要]目的讨论疾控中心（CDC）职业卫生检测人员的从业现状、日常卫生检测工作中存在的问题以及相应的职业病防治措施。方法采集疾控中心职业卫生检测人员的基本信息并对采集到的相关资料进行整合分析，探究疾控中心职业卫生检测人员的健康检查情况、从业现状、日常卫生检测工作中存在的问题以及相应的职业病防治措施。结果对疾控中心职业卫生检测人员的健康及营养代谢具有严重不良影响的因素包含生物毒素、无机化学品、有毒有害有机物、放射性损害等。该次研究入选的研究样本数为220例，异常人次为12例，即总异常率为5.45%。结论疾控中心职业卫生检测人员健康状况的危险因素具备多样性及复杂性的特征，职业病防治工作任重道远，因此应采取多种措施不断加强职业病的防治。
[关键词]疾控中心;职业卫生;检测;职业病防治
[中图分类号]R135[文献标识码]A[文章编号]1672-5654（2020）07（a）-0172-03
[Abstract]ObjectiveTodiscussthecurrentstatusofoccupationalhealthtestingpersonnelintheCenterforDiseaseControl（CDC）andPrevention，theproblemsindailyhealthtestingandthecorrespondingoccupationaldiseasepreventionmeasures.MethodsCollectthebasicinformationoftheoccupationalhealthtestingpersonneloftheCDCandconductacomprehensiveanalysisoftherelevantdatacollectedtoexplorethehealthinspectionstatus，employmentstatus，problemsindailyhealthtestingoftheoccupationalhealthtestingpersonneloftheCDCandthecorrespondingOccupationaldiseasepreventionmeasures.ResultsThefactorsthathadseriousadverseeffectsonthehealthandnutritionalmetabolismoftheoccupationalhealthtestingpersonneloftheCDCincludedbiologicaltoxins，inorganicchemicals，toxicandharmfulorganicmatter，andradioactivedamage.Thenumberofresearchsamplesselectedinthisstudywas220cases，andthenumberofabnormalpersonswas12cases，thatis，thetotalabnormalratewas5.45%.ConclusionTheriskfactorsofthehealthstatusoftheoccupationalhealthtestingpersonneloftheCDChavethecharacteristicsofdiversityandcomplexity.Occupationaldiseasepreventionhasalongwaytogo.Therefore，variousmeasuresshouldbetakentocontinuouslystrengthenthepreventionofoccupationaldiseases.
[Keywords]CDC;Occupationalhealth;Testing;Occupationaldiseaseprevention
疾控中心职业卫生检测人员的工作内容包含理化检测、职业卫生、微生物检测、病毒检测、生化检测、放射检测等多项内容，可为广大人民群众的食品安全、饮用水安全、职业病防治、各类传染病检测、慢性病防治等方面提供科学、及时、可靠检测结果[1-2]。但上述检测操作极易对检测人员自身产生不同程度的不良影响。随着社会及经济水平的不断发展，针对卫生检测人员开展的防护工作逐渐成为从事生物毒素、无机化学品、有毒有害有机物、放射性损害等检测防护工作的重要内容之一。有研究指出，在开展从事生物毒素、无机化学品、有毒有害有机物、放射性损害等检测防护工作的同时，还应从营养学角度增强疾控中心职业卫生检测人员抵抗从事生物毒素、无机化学品、有毒有害有机物、放射性损害的能力，不仅要满足检测人员对营养素的基本需求，还应提升相关营养素的摄入量，使其达到相对充裕的水平。该次研究将着重讨论疾控中心职业卫生检测人员的从业现状、日常卫生检测工作中存在的问题以及相应的职业病防治措施。现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
该次研究入选的研究样本数共计220例，其中存在异常状况的人次共计12例，依次为生物毒素3例，无机化学品2例，有毒有害有机物2例，放射性损害5例。
1.2 疾控中心职业卫生检测人员的从业现状
随着社会及经济水平的不断发展，国家对疾病控制事业的重视程度逐渐提升，不断投入经费，加大各级实验室的基础建设及人员配备，促使食品安全、饮用水安全、职业病防治、各类传染病检测、慢性病防治等专业实验室不断标准化、精细化、专业化[3-4]。同时制定相应的检测操作规范，并要求相关检测人员必严格遵循检测操作规范进行日常检测，此外还注重提升各岗位工作人员的自我防护意识，并加强岗前培训[5]。故而职业损害及应急伤害的人员及事件逐渐遞减。 1.3 日常卫生检测工作中存在的问题
1.3.1防护意识淡薄 部分疾控中心职业卫生检测人员，对自身防护的认知不足，而且短期内并未发现明显的不良症状及变化，故而認为辐射危害、有毒有害物质检测不会对自身造成太大的不良影响，从而忽视了生物毒素、无机化学品、放射性损害、有毒有害有机物的防护。
1.3.2未开展充分的岗前培训 相关检测管理人员未对新入职员工展开充分的岗前培训，部分带教老师未严格履行自身职责，未对新入职员工进行实践指导及理论培训。因此，新入职员工由于检测经验不足，极易发生各类事故。
1.3.3应急演练制度、检测意外应急预案不够完善 部分检测机构虽然制定相应的应急预案，但是很少甚至从未开展过应急演练。因此，一旦检测过程中突发意外状况，检测人员极易惊慌失措，难以及时采取有效的处理措施，可能会造成大量的人员伤亡。
1.4 观察指标
采集疾控中心职业卫生检测人员的基本信息并对采集到的相关资料进行整合分析，探究疾控中心职业卫生检测人员的健康检查情况、从业现状、日常卫生检测工作中存在的问题以及相应的职业病防治措施。
2 结果
对疾控中心职业卫生检测人员的健康及营养代谢具有严重不良影响的因素包含生物毒素、无机化学品、有毒有害有机物、放射性损害等。该次研究入选的研究样本数共计220例，其中存在异常状况的人次共计12例，依次为生物毒素3例，异常率为5.08%，无机化学品2例，异常率为4.00%，有毒有害有机物2例，异常率为4.17%，放射性损害5例，异常率为7.94%，即总异常率为5.45%。如表1所示。
3 讨论
生物毒素、无机化学品、有毒有害有机物、放射性损害等因素均会对生物大分子产生直接或间接的损害作用，致使DNA受损。DNA受损属于电离损伤的重要危害之一，在辐射的作用下DNA单链、双链均会发生断裂反应[6-7]。此外，电离辐射同样可以直接作用于水分子，致使水分子发生电离反应并生成大量的自由基，例如·H、·OH，·OH将与DNA碱基上的氢发生结合反应，致使碱基受损并生成二聚体。辐射同样对RNA的合成过程具有严重的不良影响，从而干扰蛋白质的合成进程。因此，应在机体正常营养需求的基础上，依据生物毒素、无机化学品、有毒有害有机物、放射性损害等因素的特殊作用，给予疾控中心职业卫生检测人员针对性的营养支持，从而提升机体对外界不良因素的抵抗力。通过对疾控中心职业卫生检测人员的从业现状展开分析，发现日常卫生检测工作中存在如下问题：①应急演练制度、检测意外应急预案不够完善，因此一旦检测过程中突发意外状况，检测人员极易惊慌失措，难以及时采取有效的处理措施，可能会造成大量的人员伤亡;②大部分疾控中心职业卫生检测人员防护意识淡薄，对自身防护的认知不足;③未开展充分的岗前培训，致使新入职员工由于检测经验不足，极易发生各类事故。因此应加大对疾病控制事业的重视程度，同时制定相应的检测操作规范，加强岗前培训，注重提升各岗位工作人员的自我防护意识，要求相关检测人员必要严格遵循检测操作规范进行日常检测，促使食品安全、饮用水安全、职业病防治、各类传染病检测、慢性病防治等专业实验室不断标准化、精细化、专业化。
对于长期遭受生物毒素、无机化学品、有毒有害有机物、放射性损害等因素侵袭的检测人员，应适当摄入能量，以免因能量不足导致机体的辐射敏感度增大。有研究指出[8]，高蛋白类食物能够有效缓解生物毒素、无机化学品、有毒有害有机物、放射性损害等因素的损害作用。尤其是利用率相对较高的优质蛋白，可有效减缓生物毒素、无机化学品、有毒有害有机物、放射性损害等因素对机体的损害作用，加快机体恢复进程。由于生物毒素、无机化学品、有毒有害有机物、放射性损害等因素对机体的损害作用主要是由自由基引发的，因此在损害发生后应及时补充β-胡萝卜素、维生素B1、维生素B2、维生素B6、维生素C、维生素E、维生素K等物质，以便降低自由基对机体的损害作用。此外，还应给予检测人员微量元素干扰处理，例如叶酸0.5mg、维生素B123μg、维生素B22mg、维生素B62.5mg、烟酸20mg、碘200μg、维生素C100mg、维生素A660μg等[9]。相关研究发现[10-11]，对检测人员实施营养干预前后，检测人员的心理健康状况并无明显的改善迹象，但其认知水平相较于干预前呈现一定的改善趋势，由此可知补充复合微量营养素能够有效调节机体内的血清同型半胱氨酸水平，改善检测人员的认知能力。相关条例规定：岗位聘用人员遵照国家相关规定依法享有卫生防疫津贴;对于工作中需要接触传染源、有毒有害物质或在危险、污染等环境下工作的相关人员，遵照国家相关规定依法享有劳动保护、临时性工作补助、个人防护等政策待遇。因此，疾控中心应严格执行国家卫健委颁布的文件精神，在卫生检测工作中应依据有毒有害物质的数量、接触时间长短、毒性强弱、对健康的损害程度等因素严格划分等级，并实施不同级别的防治措施。
对该次研究的相关数据展开分析可知，对疾控中心职业卫生检测人员的健康及营养代谢具有严重不良影响的因素包含生物毒素、无机化学品、有毒有害有机物、放射性损害等。该次研究入选的研究样本数共计220例，其中存在异常状况的人次共计12例，依次为生物毒素3例，异常率为5.08%，无机化学品2例，异常率为4.00%，有毒有害有机物2例，异常率为4.17%，放射性损害5例，异常率为7.94%，即总异常率为5.45%。这一结果再次表明，重点关注疾控中心职业卫生检测人员的营养需求，不断增强疾控中心职业卫生检测人员的自我防护意识，有助于保障疾控中心职业卫生检测人员的身体健康，对疾控中心职业卫生检测工作的顺利开展具有重大意义。
综上所述，疾控中心职业卫生检测人员健康状况的危险因素具备多样性及复杂性的特征，职业病防治工作任重道远，因此应采取多种措施不断加强职业病的防治，从而不断提升疾控中心职业卫生检测人员的自我防护意识，为疾控中心职业卫生检测人员的身体健康提高有力保障，确保疾控中心职业卫生检测工作能够得以顺利开展。
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摘要：本文通过对大学生思想政治教育现状与就业形势分析,进而分析思想政治教育在大学生就业素质培养中的作用,在认识作用的情况下,从社会各方面参与思想政治教育、加强学生的正面宣传以及加强理论和实践的结合等方面加强思想政治素质的培养,为大学生的毕业奠定良好的基础。
关键词：思想政治教育大学生就业素质培养
随着近年来高等教育大众化进程的大力推行,大学生思想政治教育和职业生涯规划在在引导政治方向、激发学生精神动力、塑造学生个体人格和调控学生品德行为等方面发挥着重要作用。在当前的就业形式下,大学生的就业指导在各高等院校迅速展开,在就业指导工作方面,必须注意加强大学生的思想教育,引导他们树立正确的择业观念和积极的人生态度,培养良好的道德品质,提高综合素质。
一、大学生思想政治教育现状与就业形势分析
大学生就业难的问题已经引起社会的广泛关注和高校的高度重视,就业难的原因是复杂的,当前思想政治教育与大学生就业素质的培养存在脱钩的现象,思想政治教育对大学生就业素质的培养重视程度不够。一是群体自我发展机制不健全。主要表现为群体自我管理上的制度不规范、自我教育上的主动性不够、自我服务上的能力不足等。如一些大学生社团还没有建立较为严格或科学的群体规范和管理制度,有的虽然有一整套行为规范和管理制度,但在实际中并没有去严格执行。二是大学生群体思想政治教育工作机制不完善。思想政治教育对于一些大学生群体的形成、发展及变化情况不了解或了解不及时、不全面,一些群体对思想政治教育的具体要求不了解,思想政治教育者能力素质上的不适应。为此要从各方面关注思想政治教育与大学生就业素质培养的问题。
二、思想政治教育在大学生就业素质培养中的作用
1.思想政治教育有助于提高大学生的就业能力和综合素质。这是大学生成功就业前提和基础,通过思想政治教育可以激发大学生就业的忧患意识,让大学生认识到职业生涯规划的重要性,提前进行知识能力准备,建立合理的知识结构,培养科学的思维方式。锻炼较强的实践能力,避免出现因目标不明确、所学专业限制、动手能力低下等导致就业难同题。通过思想政治教育还可以有效激发大学生的创造欲望,提高大学生的创新意识,通过典型示范、相关素质培养鼓励大学生自身创业.开辟大学生成功就业的新思路和新途径。
2.思想政治教育有助于大学生形成良好的道德品质。在社会主义市场经济转轨时期,部分大学生在道德上的自我意识越来越强,个人主义的价值取向日益突出,诚信意识、法制意识淡薄。反映在就业过程中,更改学业成绩、获奖证书造假、随意毁约等现象时有发生,还有部分毕业生走上工作岗位后,随意跳槽,泄露单位的商业秘密,给用人单位造成很大损失。这些行为极大地影响了大学生的公众形象。思想政治教育工作者应该针对大学生的这些现象对他们进行道德品质教育,主要加强传统美德教育、社会公德教育、职业道德教育,使大学毕业生走上工作岗位后能爱岗敬业,为他人做出表率。
3.思想政治教育有助于培养大学生科学的思维方式。
三、如何加强思想政治教育工作
1.需要社会各个方面的配合。大学生就业是关系着家庭、学校、社会的重问题,要提高思想政治教育的实效性。首先,家庭要发挥好基础教育作用。家庭教育对一个人的发展起着很重大的影响,父母的文化程度、职业类型、思想意识、价值观念往往影响着孩子的价值观念和就业选择。作为家长,应该首先摆脱传统思想的束缚,认清形势,与时俱进,要帮助子女确立适合自身发展、符合自身兴趣爱好、契合社会实际需要的就业目标,教育子女适时调整就业期望值。其次,学校的就业思想政治教育主体要拓宽到高校的每一位就业工作者、班主任、专业任课教师身上。鼓励这些主体利用不同渠道向学生宣传国家就业政策、分析整体就业形势及专业就业形势,引导学生面向基层就业.树立良好的社会公德、职业道德。再次,社会在一定程度上应承担起对大学生进行思想政治教育的责任。要宣传自愿到基层到祖国最需要地方建功立业的优秀大学生,要树立艰苦奋斗、独立自主、勇于竞争、敢于创新的创业典型。要弘扬在平凡岗位上甘于奉献、爱岗敬业、创造不平凡人物的典型事迹。要营造整个社会诚实守信、脚踏实地、互助合作、勇于奉献的良好氛围。
2.重视大学生群体的正面作用。大学生群体的正面作用主要是指通过群体的教育、管理等活动去正面影响群体成员的影响。大学生群体的正面作用容易为思想政治教育者和大学生个体所理解和掌握,因而群体的正面作用的发挥很充分。同时重视大学生群体的负面作用,就是要重视发现并尽量克服这种负面作用,而这不仅有利于进一步增强大学生群体正面作用的效力,而且有利于提高大学生群体思想政治教育的覆盖面和有效度。
3.促进理论与实践相结合。大学生群体发展和大学生群体思想政治教育中存在的问题,有的是因为理论认识不清或不到位,有的是因为理论上的认识没有有效地转化为对实践的指导等,这些都反映了大学生群体及其思想政治教育在理论与实践上的相脱节。优化大学生群体思想政治教育,必须要逐步改变这一脱节现象,一方面要用理论去指导实践,另一方面在实践中不断地深化和完善理论,并不断地用新的理论去指导新的实践。促进理论与实践相结合,运用思想政治教育学的大学生群体理论来指导大学生群体的发展实践。运用思想政治教育学等学科理论来指导大学生群体思想政治教育的实践。运用当前加强和改进大学生思想政治教育的理论来指导大学生群体思想政治教育优化的实践。超级秘书网
在科学的思想方法的引导下,从社会的各个方面出发,重视学生自身主观能动性的发挥,不断的加强高校的思想政治教育工作,提高大学生的素质,为今后的工作有一个好的开始。大学生的就业问题在高水平的思想政治教育的背景下会不断的进步。
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摘要：目前，高校培养的大学生与企业所需人才之间存在脱节，究其原因，主要是大学生的职业素养有所欠缺。指出大学生职业素养的培养迫在眉睫，提出了大学生职业素养的构成，在大学生职业素养培养中大学生的自我培养、高校的教育对策以及社会资源对大学生职业素养培养的支持，三方协同，实现“三方共赢”。
关键词：大学生；职业素养；培养
近几年，大学毕业生的就业已经成为比较重要的社会问题，也可以说是一个难题。对于很多毕业生来说，先不说找到好工作，即便是找到一份工作就已经比较困难了。高校把毕业生的就业率做为考察学校教育效果的一大指标：毕业生就业率的高低直接影响到学校的声誉，同时也会影响到学校的招生及培养计划。而从社会的角度来看，很多企业又在叹息“招不到合适的人选”。很多事实表明，这种现象的存在与学生的职业素养难以满足企业的要求有关。
“满足社会需要”是高等教育的目的之一。既然社会需要具有较高的职业素养的毕业生，那么，高校教育应该把培养大学生的职业素养作为其重要目标之一。同时，高校也不是关起门来办教育，社会、企业也应该尽力与高校合作，共同培养大学生的职业素养。
1职业素养及其在工作中的地位
中国知网（CNKI）将职业素养定义为：职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。
很多企业界人士认为，职业素养至少包含两个重要因素：敬业精神及合作的态度。敬业精神就是在工作中要将自己作为公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，发挥出实力，对于一些细小的错误一定要及时地更正，敬业不仅仅是吃苦耐劳，更重要的是“用心”去做好公司分配给的每一份工作。态度是职业素养的核心，好的态度比如负责的、积极的，自信的，建设性的，欣赏的，乐于助人等态度是决定成败的关键因素。
那么，职业素养在工作中的地位如何呢？
《一生成就看职商》的作者吴甘霖回首自己从职场惨败者到走上成功之道的过程，再总结比尔·盖茨、李嘉诚、牛根生等著名人物的成功历史，并进一步分析所看到的众多职场人士的成功与失败，得到了一个宝贵的理念：一个人，能力和专业知识固然重要，但是，在职场要成功，最关键的并不在于他的能力与专业知识，而在于他所具有的职业素养。提出，一个人在职场中能否成功取决于其“职商”，而职商由以下10大职业素养构成：
工作中需要知识，但更需要智慧，而最终起到关键作用的就是素养。缺少这些关键的素养，一个人将一生庸庸碌碌，与成功无缘。拥有这些素养，会少走很多弯路，以最快的速度通向成功。
前面已经提到，很多企业之所以招不到满意人选是由于找不到具备良好职业素养的毕业生，可见，企业已经把职业素养作为对人进行评价的重要指标。如成都大翰咨询公司在招聘新人时，要综合考察毕业生的5个方面：专业素质、职业素养、协作能力、心理素质和身体素质。其中，身体素质是最基本的，好身体是工作的物质基础；职业素养、协作能力和心理素质是最重要和必需的，而专业素质则是锦上添花的。
职业素养可以通过个体在工作中的行为来表现，而这些行为以个体的知识、技能、价值观、态度、意志等为基础。良好的职业素养是企业必需的，是个人事业成功的基础，是大学生进入企业的“金钥匙”。
2大学生职业素养的构成
“素质冰山”理论认为，个体的素质就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知识、技能仅仅代表表层的特征，不能区分绩效优劣；水下部分的动机、特质、态度、责任心才是决定人的行为的关键因素，鉴别绩效优秀者和一般者。
大学生的职业素养也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表大学生的形象、资质、知识、职业行为和职业技能等方面，是人们看得见的、显性的职业素养，这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明，或者通过专业考试来验证。而冰山隐藏在水面以下的部分占整体的7/8，它代表大学生的职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面，是人们看不见的、隐性的职业素养。显性职业素养和隐性职业素养共同构成了所应具备的全部职业素养。由此可见，大部分的职业素养是人们看不见的，但正是这7/8的隐性职业素养决定、支撑着外在的显性职业素养，显性职业素养是隐性职业素养的外在表现。
因此，大学生职业素养的培养应该着眼于整座“冰山”，并以培养显性职业素养为基础，重点培养隐性职业素养。当然，这个培养过程不是学校、学生、企业哪一方能够单独完成的，而应该由三方共同协作，实现“三方共赢”。
3大学生职业素养的自我培养
做为职业素养培养主体的大学生，在大学期间应该学会自我培养。
首先，要培养职业意识。雷恩·吉尔森说：“一个人花在影响自己未来命运的工作选择上的精力，竟比花在购买穿了一年就会扔掉的衣服上的心思要少得多，这是一件多么奇怪的事情，尤其是当他未来的幸福和富足要全部依赖于这份工作时。”很多高中毕业生在跨进大学校门之时就认为已经完成了学习任务，可以在大学里尽情地“享受”了。这正是他们在就业时感到压力的根源。清华大学的樊富珉教授认为，中国有69%-80%的大学生对未来职业没有规划、就业时容易感到压力。中国社会调查所最近完成的一项在校大学生心理健康状况调查显示，75%的大学生认为压力主要来源于社会就业。50%的大学生对于自己毕业后的发展前途感到迷茫，没有目标；41.7%的大学生表示目前没考虑太多；只有8.3%的人对自己的未来有明确的目标并且充满信心。培养职业意识就是要对自己的未来有规划。因此，大学期间，每个大学生应明确我是一个什么样的人？我将来想做什么？我能做什么？环境能支持我做什么？着重解决一个问题，就是认识自己的个性特征，包括自己的气质、性格和能力，以及自己的个性倾向，包括兴趣、动机、需要、价值观等。据此来确定自己的个性是否与理想的职业相符：对自己的优势和不足有一个比较客观的认识，结合环境如市场需要、社会资源等确定自己的发展方向和行业选择范围，明确职业发展目标。
其次，配合学校的培养任务，完成知识、技能等显性职业素养的培养。
职业行为和职业技能等显性职业素养比较容易通过教育和培训获得。学校的教学及各专业的培养方案是针对社会需要和专业需要所制订的。旨在使学生获得系统化的基础知识及专业知识，加强学生对专业的认知和知识的运用，并使学生获得学习能力、培养学习习惯。因此，大学生应该积极配合学校的培养计划，认真完成学习任务，尽可能利用学校的教育资源，包括教师、图书馆等获得知识和技能，做为将来职业需要的储备。
再次，有意识地培养职业道德、职业态度、职业作风等方面的隐性素养。隐性职业素养是大学生职业素养的核心内容。核心职业素养体现在很多方面，如独立性、责任心、敬业精神、团队意识、职业操守等。事实表明，很多大学生在这些方面存在不足。有记者调查发现，缺乏独立性、会抢风头、不愿下基层吃苦等表现容易断送大学生的前程。
如厦门博格管理咨询公司的郑甫弘在他所进行的一次招聘中，一位来自上海某名牌大学的女生在中文笔试和外语口试中都很优秀，但被最后一轮面试淘汰。他说：“我最后不经意地问她，你可能被安排在大客户经理助理的岗位，但你的户口能否进深圳还需再争取，你愿意么？”结果，她犹豫片刻回答说：“先回去和父母商量再决定。”缺乏独立性使她失掉了工作机会。而喜欢抢风头的人被认为没有团队合作精神，用人单位也不喜欢。
如今，很多大学生生长在“6+1”的独生子女家庭，因此在独立性、承担责任、与人分享等方面都不够好，相反他们爱出风头、容易受伤。因此，大学生应该有意识地在学校的学习和生活中主动培养独立性、学会分享、感恩、勇于承担责任，不要把错误和责任都归咎于他人。自己摔倒了不能怪路不好，要先检讨自己，承认自己的错误和不足。
大学生职业素养的自我培养应该加强自我修养，在思想、情操、意志、体魄等方面进行自我锻炼。同时，还要培养良好的心理素质，增强应对压力和挫折的能力，善于从逆境中寻找转机。
4高校对大学生职业素养的教育对策
为了培养大学生的职业素养，高校或高等教育应该从以下几个方面着手以满足社会需要：首先，将大学生职业素养的培养纳入大学生培养的系统工程，使高中毕业生在进入大学校门的那一天起，就明白高校与社会的关系、学习与职业的关系、自己与职业的关系。全面培养大学生的显性职业素养和隐性职业素养，并把隐性职业素养的培养做为重点。其次，成立相关的职能部门协助大学生职业素养的培养。如以就业指导部门为基础成立大学生职业发展中心，并开设相应的课程，及时向大学生提供职业教育和实际的职业指导，最好是要配合提供相关的社会资源。再次，深入了解学生需要，改进教学方法，提升大学生对专业学习的兴趣，满足学生对本专业各门课程的求知需求，尽可能向学生提供正确、新颖的学科信息。
5社会资源与大学生职业素养的培养
大学生职业素养的培养不能仅仅依靠学校和学生本身，社会资源的支持也很重要。很多企业都想把毕业生直接投入“使用”，但是却发现很困难。企业界也逐渐认识到，要想获得较好职业素养的大学毕业生，企业也应该参与到大学生的培养中来。可以通过以下方式来进行：
（1） 企业与学校联合培养大学生，提供实习基地以及科研实验基地。
（2）企业家、专业人士走进高校，直接提供实践知识、宣传企业文化。
（3）完善社会培训机制，并走入高校对大学生进行专业的入职培训以及职业素质拓展训练等。
总之，大学生职业素养的培养是目前高等教育的重要任务之一，而这一任务的进行，需要大学生、高校及社会3方面的协同配合才能有效。
摘 要：实施乡村振兴战略是党中央做出的重要决策部署。要实现乡村振兴，人才是关键，新型职业农民队伍的培育是核心。乡村振兴战略要求新型职业农民应具备与农业现代化相适应的职业技能与知识、坚守社会责任的职业道德、理性的职业意识和良好的职业行为习惯。社团在提升农民大学生职业素养中具有积极的促进作用，有利于专业知识结构完善、职业通用能力的培养、职业道德水平的提升和职业意识的强化。
关键词：农民大学生 职业素养 社团
中图分类号：G725 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2019）12（c）-0215-02
1 职业素养的内涵及构成
1.1職业素养的内涵
职业素养是职业内在的规范和要求，是人们在从事相应专业活动过程中表现出来的综合素质，包括职业道德、职业意识、职业行为习惯和职业技能。职业素养具有普遍性、稳定性、发展性等特征。职业素养的普遍性体现在，任何职业对员工的职业态度、行为模式等都有一定的要求，如在工作中应该敬业、诚信、勤奋等;职业素养一经形成后，将固化成为个人的内在品质，具有稳定性，并在有意识的学习与实践中，获得不断的积累与发展。
1.2职业素养的构成
美国哈佛大学麦克利兰教授的素质冰山理论认为，如果把人的能力素质比喻为一座冰山，那么人的知识技能犹如漂浮在海面上的冰山表层部分，而人的价值观、自我认知、品质、动机则是隐藏在海平面以下的冰山深层部分。从冰山理论的视角来看，职业素养有显性和隐性之分，其中职业技能属于漂浮在海面上的冰山表层部分，是显性的职业素养;而职业道德、职业意识、职业行为习惯则是隐藏在海平面以下的冰山深层部分，属于隐性的职业素养。显性的职业素养可以通过获得的证书或测试等方式被人了解，但隐性的职业素养是人内在个性特征的体现，难以测量，也不容易被人觉察。
2 乡村振兴战略下新型职业农民应具备的职业素养
实施乡村振兴战略是党中央做出的重要决策部署。要实现乡村振兴，人才是关键，新型职业农民队伍的培育是核心。乡村振兴战略要求新型职业农民应具备以下职业素养。
2.1与农业现代化相适应的职业技能与知识
农业现代化表现为农业生产手段的机械化、农业生产技术的科学化、农业生产经营的产业化、农业生产服务的信息化。农业现代化进程中，要求农民根据职业分工的不同，掌握相应的职业技能与知识，如先进的种殖养殖技术、农产品加工技术，先进农机设备、水利设施的操作使用，农业经济管理知识、农产品营销策略，农业生产经营的相关政策、程序、法律法规以及现代信息技术的运用等。
2.2坚守社会责任的职业道德
职业道德是人们从事职业活动时应遵循的行为规范。农民的职业道德健全与否直接影响着国家的食品安全、生态安全乃至公共安全。10年前的“三聚氰胺事件”，正是因为奶农无视职业道德，向鲜牛奶中掺入三聚氰胺，导致了我国整个乳制品行业信誉的崩塌，其教训可谓惨痛。乡村振兴战略下，不但要求农民应具备爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法等基本职业道德，更强调农民应具备社会责任意识，在农业生产过程中不盲目使用化肥、农药等化学品，确保生产安全和产品质量，对消费者的身体健康负责;杜绝环境污染，对生态环境和子孙后代负责。
2.3理性的职业意识
职业意识是人们在职业定向与选择过程中，对自己职业现状的认识和对未来职业的愿望。传统观念下的农民是祖辈传承下来的一种身份，而且受我国城乡二元体制的影响，农民的收入低，没有相应的医疗、教育、养老等社会保障，导致农民受人轻视，社会地位低。殊不知农民与工人、教师、公务员一样属于一种社会职业，新型职业农民就是以农业作为固定职业的现代农业从业者。乡村振兴战略下，新型职业农民应该对自身职业有正确的认知，要认同农民这一职业，真正做到学农、爱农、兴农;要树立科技意识、创新意识、开放意识，理性规划自己的农民职业生涯。
2.4良好的职业行为习惯
职业行为习惯是从业者在职业道德、情感、意志、信念支配下自觉实施的行为活动。良好的职业行为习惯是高效率、高质量完成工作的保障。新型职业农民应注重良好职业行为习惯的养成，树立终身学习理念，不断强化农业知识和技能，做到知行统一;不断向榜样学习，做到见贤思齐。在日常生活中，注重内省和慎独，不断提升自身修养;在农业活动中，有意识、有目的地用职业道德约束自己，真正做到内化于心、外化于行。
3 社团在农民大学生职业素养培育中的作用
2014年，为进一步做好农民高等职业教育工作，湖南省依托湖南广播电视大学等高校实施了“农民大学生培养计划”，为将农民大学生培养成为乡村振兴急需的新型职业农民，各高校应充分认识和发挥学生社团在农民大学生职业素养提升中的作用。
3.1有利于完善农民大学生的专业知识结构
乡村振兴背景下的新型职业农民既要精通农业专业知识，又要广泛涉猎经济、管理、计算机网络技术、法律等方面的知识，拥有职业发展所需的合理知识结构。农民大学生在学校主要是接受农业相关专业理论知识的教育，尚不足以构建起满足自身职业发展需求的知识结构。通过组建社团，能够为农民大学生搭建一个除课堂以外的学习交流平台，由于社团成员来自工商管理、会计、计算机、法学等不同专业，通过社团活动互相交流指导，寓教于乐，有利于农民大学生专业知识结构的完善。
3.2有利于培养农民大学生的职业通用能力
职业通用能力是人们完成各项工作都需要具备的能力，如组织控制能力、团队协作能力、人际交往能力、持续学习能力等。这些能力的形成受先天素质的影响，但更重要的是“施用累能”，即通过参与实践活动逐步提高和积累。农民大学生在组织和参与社团活动的过程中，可以通过遴选社团活动目标和内容，选择活动对象，提升观察能力和策划能力;通过安排活动的各环节，落实活动中各项事物，提升组织控制及沟通协调能力;通过积极参与活动，提升社交能力和团队协作能力;通过处理活动中的突发事件，提升应变能力和决策能力。而且社团成员间的交流，有利于农民大学生形成乐观健康的职业心态、激发他们的创新潜能。
3.3有利于提升农民大学生的职业道德水平
农民大学生以接受远程网络教育为主，师生间的交流较少，在职业道德教育上存在一定的缺失，因此农民大学生职业道德的养成仅仅依靠学校教育是不够的。通过开展有针对性的社团活动，褒扬善行、斥责恶行，能够在农民大学生中形成职业道德规范共识。社团成员在沟通交流过程中，有一定威望的社团成员对现实生活中发生的良好道德行为进行评价和肯定，能够形成良性道德互动，激发和鼓舞农民大学生开展道德自律。
3.4有利于强化农民大学生的职业意识
意识决定行动，积极的职业意识能够促进职业行为习惯的养成。农民大学生都是来自农业生产一线的农民，其中不乏有一定社会影响力的村干部和种养殖大户，在开展社团活动时，充分发挥这部分学生的领头羊作用，如组织社团成员到他们的村庄、种养殖基地进行参观学习，通过他们的宣讲和示范，能够让农民大学生对农民这个职业形成更直观、更全面的认识，并对农民大学生的职业意识和职业生涯规划产生积极正面的影响。
参考文献
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[2]翁娟钗.高职学生职业素养教育研究——基于思想政治教育的视域[D].福建师范大学，2014.
[3]安洪斌，王琴.培养高职学生隐性职业素养途径的研究[J].中国成人教育，2014（13）：100-102.
摘要：目前，大学生的职业素养有所欠缺，主要存在着职业道德素质低下、对职业素养教育不够重视等一些问题。因此，强化大学生职业素养的培养迫在眉睫。而在大学生职业生涯教育方面，也要树立起科学的职业生涯规划理念，加强教师队伍和课程建设，完善大学生职业生涯规划教育。
关键词：大学生;职业素养;职业生涯;教育
一、大学生职业素养的含义以及在工作中的地位
1.职业素养定义。职业素养是指职业内在的规范和要求，也是在职业过程中表现出来的综合品质，主要包含了职业道德、职业行为、职业技能及职业意识等多个方面。职业素养至少包含两个重要因素：敬业精神及合作的态度。敬业精神是在工作中要将自己作为公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，敬业不仅仅是吃苦耐劳，更重要的是“用心”去做好公司分配出的每一份工作。态度是职业素养的核心，好的态度比如负责的、自信的、积极的、建设性的、欣赏的、乐于助人等都是决定成败的关键因素。
2.职业素养在工作中的地位。在工作中需要知识，但更需要智慧，并且最终能起到关键作用的就是素养。如果缺少关键的素养，一个人将一生庸庸碌碌，与成功无缘。拥有这些素养，会少走很多弯路，以最快的速度通向成功。
有很多企业之所以招不到满意的人，就是因为找不到具备良好职业素养的毕业生。由此可见，企业已经把职业素养作为对人进行评
价的重要指标。职业素养可以通过个体在工作中的行为来表现，而这些行为以个体的知识、技能、价值观、态度、意志等为基础。良好的职业素养是企业必需的，是个人事业成功的基础。
二、大学生职业素养教育中存在的问题
1.大学生职业道德素质令人堪忧。随着市场经济的发展，大学生甚至在尚未踏入职场之前，择业观就已带有浓重的功利色彩。尽管我国知识分子的职业道德整体状况不错，但是也存在很多问题。
2.对职业素养教育不够重视。我国很多高校还没有将素养教育真正纳入到整个教育教学体系之中，职业素养教育还缺乏整体计划与安排。即使有的高校开设了相关的课程，但是并没作为核心课程来开设。职业素养培养针对性不强，导致了大学生普遍缺乏参与热情，要加强素养教育就只能另辟蹊径了。
三、大学生职业素养的自我培养
1.培养职业意识。很多高中毕业生在跨进大学校门之时就认为已经完成了学习任务，可以在大学里尽情地“享受”了。这正是他们在就业时感到压力的根源。中国的大学生对未来职业没有规划，就业时容易感到压力，这已经成为了极其普遍的现象。
2.培养职业道德、职业态度、职业作风等方面的隐性素养。隐性职业素养是大学生职业素养的核心内容。核心职业素养体现在很多方面，如独立性、责任心、团队意识、敬业精神、职业操守等。事实表明，很多大学生在这些方面存在不足。
如今，很多大学生生长在独生子女家庭，因此在独立性、承担责
任、与人分享等方面都不够好，相反他们爱出风头、容易受伤。因此，大学生应该有意识地在学校的学习和生活中主动培养独立性、学会感恩、勇于承担责任。
3.配合学校的培养任务，完成知识、技能等显性职业素养的培养。职业行为和职业技能等显性职业素养比较容易通过教育和培训获得。学校的教学及各专业的培养方案是针对社会需要和专业需要所制订的。旨在使学生获得系统化的基础知识及专业知识，加强学生对专业的认知和知识的运用，并使学生获得学习能力、培养学习习惯。
四、大学生职业生涯教育存在的问题
1.职业生涯规划服务机构不完善。
(1)理念缺失。高校就业指导机构的工作大多停留在办理就业手续、提供需求信息和政策制度指导等简单工作上，高层次、个性化的职业生涯规划服务则严重不足。
(2)机构缺失。目前，我国绝大多数高校并没有成立专门的职业生涯规划教育机构对大学生实施职业生涯规划教育，还只是依靠着就业指导中心几堂课、几场招聘会完成学生的职业生涯规划教育。
2.专业就业指导中心教师匮乏，队伍不完善。职业生涯教育最终要靠职业生涯规划教师来完成，但是我国目前的高校就业指导服务机构的工作人员和少数的职业生涯教育的教师都来自于学校党务、政务部门等，尽管他们对学生就业和就业管理工作掌握得比较好，但是让他们运用大学生职业生涯规划的相关理论去对大学生进行
职业生涯教育却有很大的困难。
3.多数大学生对职业生涯规划认识不全面。很多大学生只知道有就业指导中心，但仅知道这个部门是负责统计毕业生信息、搜集并张贴用人单位信息、开设就业指导课的。但是自己在就业方面遇到难题，却不会咨询就业指导中心。
五、结束语
总之，大学生职业化素养机制的建设是一项长期系统的工程，大学生职业素养的培养也是目前高等教育的重要任务之一。因此，高校要加大大学生职业素养教育的力度，并根据学生自身特点和个性特征建立学生档案，做好全面的职业生涯规划教育，从而提高大学生的就业竞争力。
参考文献：
[1]张希玲.论大学生职业素养的培养途径和方法[j].河南机电高等专科学校学报,2008(03).
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