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在全市大力推行“学案导学”课堂教改实验中，我镇形成了一种领导重视，全镇教师广泛参与、积极实施学案导学的崭新局面。现结合我镇教学实际，谈谈在具体实施学案导学中的几点做法及体会。
做法：
一、加强领导，统一认识
为扎实推进学案导学，并确保其工作顺利进行，我镇成立以中心校校长为组长，以教研室主任为副组长，各科教研员为成员的学案导学领导小组。各学区也分别成立以学区校长为组长，各科骨干教师为成员的学案导学的工作小组，并建立健全了各项规章制度。连续召开了学案导学碰头会、研讨会。由各科教研员根据本学科实施学案导学的情况分别做了系统的总结，并提出了具体要求和改进建议。各学区分别组织全体教师对市、镇《学案导学课堂教学实施方案》、《学案导学问题解答》及学案导学的有关理论进行了再学习、再认识。学科任课教师均参加了市举行的学案导学培训活动。镇学科教研员针对学案导学对全镇教师进行专题辅导。镇中心校决定在本学期全镇上下集中精力抓好学案导学二次备课和学案导学课堂教学改革。并提出在学案导学实施过程中工作要有新思路，发展要有新举措，教育教学要有新成就的响亮口号。
二、扎实搞好学案导学二次备课，实现教学案一体化。
在使用学案导学的教学过程中，充分发挥教师个人备课和集体备课的优势，深入开展二次备课，学科教研组提前一周确定中心发言人，对下周的学案导学进行了集中备课。并结合课标教材和学生实际加强对学案具体使用的研究。其他教师也要对下一周学案进行分析和研究，以做好发言准备。在集体备课时，由学科教研组长带领教师共同研究下周教学内容。首先由中心发言人逐课对教学目标、重难点、学法提示、学习准备、课时、学习过程等一一讲解，尤其讲解在教学过程中突破重点、解决难点、完成教学任务，实现教学目标的方法。接着让大家对此展开讨论。各抒己见，发表异议，达成共识。在集体备课的基础上，教师个人再结合本班的特点和情况，发挥各自的主观能动性，对学案进行修改、补充、改正，对教学环节作深加工，写出具体的操作程序或步骤。另外，全镇统一要求：凡使用学案的教师必须在本课学案上写明教材分析，板书设计和教后反思等。使学案既统一，又有个性化，真正使学案贴近生活、靠近学生，为改进课堂教学，提高效率服务，真正实现教学案一体化。
三、立足课堂，深入开展扎实有效的学案导学研讨课、创新课
评价一堂课的标准，不是看教师教了多少东西，而是看教师是否恰当地使用了学案进行灵活地导学，看学生学到了多少东西，看学生在教师的指导下能否主动地、愉悦地学习，且学有收获。看学生掌握了多少学习方法，是否经历了从不会到会的过程。镇教研室从实际、实效出发，研制了以人为本，促进师生和谐发展的学案导学课堂教学评价表。紧紧围绕“学案导学”举行教研活动。
1、举行同题研讨课
举行同题研讨课就是由同学科、同年级的几位教师围绕同一个课题进行深入研讨的课。开课前先由这几位教师分别说课。接着由说课教师分别执教这一课；然后由听课教师为他们进行评课，并且书面填写课堂教学评价表。最后由本学科教研员进行归纳点评。指出各堂课的优缺点，供老师们参考。同一课题，不同的老师执教不同的学生，教法及手段的运用和环节设计不同，自然教学效果也不同。听课教师通过比较去劣存优，必然会受到启发，有利于执教的课堂教学。这一活动充分体现了“教学有法、教无定法、贵在得法”的教学规律。
2、举行知行合一的创新课
为了充分发挥学科优秀教师、骨干教师、教学能手的示范作用，我镇围绕学案导学还举行知行合一的创新课。知行合一的创新课，具体实施就是先由名师对所选课准备讲稿，讲稿要体现本节课的创新点。预设本节课难以把握的地方等。课前教师进行一一阐述，接着由名师执教学案导学创新课，最后再由他们对自己的课堂教学的优缺点进行自评。听课教师在评课后，各自写出听了这节课的感想。这一活动的开展达到了以点及面、共同提高的目的，大大加快了广大教师学名师、做名师，人人争当名师的步伐。
四、加强调研，跟踪指导，充分发挥教研室的职能作用。
为使学案导学推广工作健康有序地开展，及时了解全镇各校学案导学的实施状况。镇中心校几位主要领导分别联系定点学校，具体负责指导学案导学实施工作。镇教研员经常深入各校学科教研组，同老师一道钻研课标，研究教材，把握教学重难点、辅导老师对重点教学环节进行深加工处理。修改完善学案。经常走进课堂开展听课、评课、指导课活动，帮助教师不断改进教法、学法，提高课堂教学效率。定期到各校进行调研，发现问题，认真解决，若是个性化问题，就与老师一道利用校本教研，积极探求问题解决的方法，及时给予解决。若是共性问题，就作为主要研究课题，教研室成立课题组，结合课堂，联系实际，与老师一起深入研究，尽快为老师们解决困惑，扫清障碍。不断发现典型，总结经验。定期举行学案导学研讨课、优质课、示范课，及时推广先进经验。帮助各校建立学案导学档案，为老师们的教育教学提供了优质服务。并要求凡使用学案的教师每月进行一次书面总结，先在学校内进行交流，然后每校、每学科、每月至少向镇中心推荐一名学案导学的先进个人，经教研室筛选、以学科为单位，确定一名中心发言人在全镇作典型发言。镇中心校每学期进行一次学案导学评比总结工作，表彰先进学校和个人。
存在的问题：
1、个别教师对“学案导学”的编排意图理解不深入，教学模式把握不好，不能正确地使用学案进行灵活地导学，有时机械地使用学案。课堂气氛沉闷，教学效果不理想。
2、少部分教师对课前预习重视不够，指导不到位，导致学生仅仅完成预习的部分内容，而忽视了课堂研讨内容，部分缺少质疑环节，学生学习不主动、不深入。
3、课堂教学中教师对学生的点拨指导不到位，学生探究不深入，对所感悟的重点内容欠深刻。
今后，我们将不断学习、不断反思、不断改进、不断总结，发扬学案导学中的成绩，克服不足，解决困惑，努力探讨一条适合本镇实际的学案导学之路。
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