《敬业与乐业》教学设计大全10篇

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知识目标1.了解作者,识记理解并积累文中的字词2.掌握议论文的基本知识,把握本文的中心论点和作者的写作思路能力目标1.学习举例子和讲道理等论证方法2.培养学生联系自己的实际用敬业与乐业的态度对待生活情...下面是小编收集整理的《敬业与乐业》教学设计大全10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

《敬业与乐业》教学设计大全10篇

篇一 九年级《敬业与乐业》教学设计

  知识目标

  1. 了解作者,识记理解并积累文中的字词

  2. 掌握议论文的基本知识,把握本文的中心论点和作者的写作思路

  能力目标

  1.学习举例子和讲道理等论证方法

  2.培养学生联系自己的实际用敬业与乐业的态度对待生活

  情感态度价值观:

  1. 引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

  2. 建立快乐学习观:尊敬学习,就是尊敬自己。

  教学重、难点:

  1. 掌握议论文的基本知识

  2. 指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性,并联系自己实际,用敬业与乐业的态度对待生活

  教学方法

  诵读法、研讨探究法

  教学过程

  一. 创设情境,导入新课

  多媒体播放一组图片供同学们欣赏,讨论并交流心得。

  师概括:图中的人物都肩负着神圣的使命,虽然工作环境、性质不同,但也有其共性存在,同样令人感动。今天我们来学习《敬业与乐业》。

  二. 教学过程

  1. 检查预习

  旁骛( ) 拣择( ) 衔着( ) 承蜩( ) 佝偻( ) 亵渎( ) 强聒不舍( ) 骈进( )妥当( ) 层累( )

  2. 作者及文体简介

  a.作者

  梁启超(1873-1929),中国近代维新派领袖,学者。字卓如,号任公,又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起,倡导变法维新,并称“康梁”。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》

  b.文体

  明确:这是一议论文我们学起来总觉得它与我们有距离,它没有故事,没有情节,大家觉得很枯燥。下面我们先做个游戏,看看能不能很快地进入文本。

  a. 请速读课文,用不超过十句话概括文章内容。(既缩写文本)

  b. 如果只允许你说四句话该怎么说?

  c. 用一句话概括文章主要内容

  (我确信“敬业与乐业”四个字,是人类生活的不二法门)

  B. 作者先后谈论了哪几个问题?

  明确:何为敬?为何敬?怎样敬?(见课本p24-25页六、七自然段)

  C.本文都运用到了那些论证方法?作者在论证“有业之必要”时,运用了什么论证方法?找出来试作具体分析。

  明确:世上没有完全相同的两片叶子,人便是如此,请各自抒发自己的见解,“仁者见仁,智者见智”,俗话说“机不可失,失不再来”。如:道理论证,事例论证等

  4. 概括文中名人名言

  5. 辩论赛:

  梁启超说我们要敬业乐业,你还有什么要问他的吗?拉黄包车的和做总统的到底有没有区别?职业有没有高低之分?

  三. 小结

  本文是一

  本文是一篇议论文,通过本节课的学习使学生更好的掌握了议论文的相关知识,并深层体会了演讲与口语特色的巧妙结合。教师依据学生情形,以辩论赛的形式组织学生双方进行辩论,即调动了学生学习的积极性,加深了印象,还激发了学生的逆向思维和批评判疑能力,教会学生树立正确的价值观,人生观,辩证的理解人生问题。但所讨论的问题比较复杂,应根据学生的理解水平来把握讨论的深度,这部分需要老师适当发问、引导、点评。

篇二 九年级《敬业与乐业》教学设计

  一、教学目标

  知识与能力:

  1.指导学生在朗读中理解并积累所引用的经典、格言,体会演讲词语言的特点。

  2.引导学生理清全文的行文思路,分清观点和材料。

  3.引导学生理解作者是如何用事例和道理来阐明观点的。

  过程与方法:

  1.通过各种形式的诵读,以读促思。

  2.利用启发性的问题,引导学生思考、讨论。

  3.组织小组合作探究,进行大胆质疑,辩证地理解课文观点。

  情感态度与价值观:

  引导学生结合自身体验深入领悟“敬业与乐业”的内涵,联系实际引导学生用敬业乐业的精神对待学习和生活。

  二、教学重难点

  教学重点:

  1.整体感知课文内容,理清全文的思路,作者是如何运用事例和道理来证明观点的。

  2.引导学生理解“敬业”与“乐业”的内涵,联系实际用敬业乐业的精神对待学习和生活。

  教学难点:

  引导学生领会作者所提出的敬业和乐业的重要性,并联系实际正确认识职业与人生价值的实现之间的关系。

  三、教学策略

  本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,更能激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。

  1.学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

  2.自主学习,将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难,通过生生、师生之间的交流加以解决,教师在点拨时授以学法指导。

  3.在课文解读中设置好问题角度,激发学生多向思维思考问题。引导鼓励学生大胆交流,培养学生的创造性思维和口头表达能力。

  四、教学过程

  (一)情境导入,引起兴趣

  导语:在一次奥运会中,马拉松比赛庆祝胜利的典礼早已结束,坦桑尼亚的选手艾克瓦里才吃力地跑进了已经几乎空无一人的奥运体育场,他是最后一名抵达终点的选手。他的双腿沾满血污,绑着绷带,他努力地绕完体育场一周,跑到了终点。著名的纪录片制作人格林斯潘在好奇心的驱使下,问艾克瓦里,为什么要这么吃力地跑至终点?

  这个年轻人轻声地回答说:“我的国家从两万多公里外送我来这里,不是叫我在这场比赛中起跑,而是派我来完成这场比赛的。”他用自己的行动诠释了敬业和责任的深刻内涵,同时他也赢得了人们的尊重。

  《敬业与乐业》就是宣讲人应该怎样对待自己所从事的事业的一文中作者在谈到“要乐业”这个观点的时候写到“‘做工好苦呀!’这种叹气的声音,无论何人都会常在口边流露出来”,我们的身边也常常听到同学抱怨“学习好苦啊”,如何通过摆事实讲道理来劝导他要乐学。

  2.文中作者认为木匠“做成一张好桌子”和政治家“建设成一个共和国家”是同一价值,你同意他的观点吗?不同意见的小组拟定一个简单辩论提纲,展开辩论。

  3.小组内交流:你未来的理想职业是什么?你将怎样对待这份职业?

  【设计意图】1.通过解析作者的论证过程,引导学生对相关问题进行思考,表明自己的观点,并进行充分有力的论证。

  2.让学生能尽情地参与讨论,发表看法,营造良好的学习氛围。

  3.在思辩中形成正确的价值观和积极的人生态度,实现课内外迁移,体现大语文教学观。

  (五)布置作业

  对家人或熟悉的人进行访谈,了解他们对自己职业或学习的态度,思考自己在学习生活中如何做一个将责任和趣味统一起来的人。

  【设计意图】了解不同的人的职业观,进一步思考自己的人生观价值观。

篇三 九年级《敬业与乐业》教学设计

  【教学目标】

  1、掌握议论文的基本特点及中心论点。

  2、理解“敬业”与“乐业”的含义。

  3、理清作者的思路,体会作者是怎样层层深入的论述自己的观点。

  【教学重点】  目标1、3。

  【教学难点】  目标3。

  【教学方法】  阅读、揣摩、品味。

  【课时安排】  1课时。

  【教学过程】

  一、导入

  从提问学生对待自己的学习态度入手。

  1、回顾作者:

  关于作者梁启超:中国近代维新派代表人物,学者。与康有为一起领导了著名的“戊戌变法”。

  2、了解写作背景:

  《敬业与乐业》写于1922年,是梁启超先生在对上海中华职业学校的依次讲演中,提出了“敬业与乐业”的生活原则。

  二、整体感知

  1、预习提示:

  ⑴ 怎样理解“业”的含义?

  “业”不局限于狭义的职业,可以指生活中任何一件有价值的事情;不只限于成人的工作,也可以包括学生的学习。

  ⑵ 怎样深入理解“敬业”精神?

  敬业,就是要热爱自己的事业,要干一行,爱一行,不能蔑视普通职业,尤其体力劳动。

  ⑶ 论证上的最大特点:

  ① 引用经典、格言论证自己的观点。如儒家的《礼记》、《论语》、《老子》、《庄子》等。

  ② 举例子证明自己的观点。如:孔子、朱熹、曾国藩。

  明确:“合理的生活”指什麽?

  要有一份正当的职业,对于所作的事情要生出敬意,从而认真的做好,并在做事中发现了乐趣,而不是发牢骚。

  2、掌握字词:(小黑板)    旁骛(wù) 亵(xiè)渎(dú) 断章取义(yì)

  言行相顾(gù) 强聒(guō)不舍 佝(gōu)偻(lóu)

  不二法门:比喻最好的或独一无二的方法。

  亵渎:轻慢,不敬。

  骈进:一同前进。

  强聒不舍:唠唠叨叨说个没完。强聒,过分罗嗦。   3、细读课文,思考:

  ⑴ 掌握文章的中心论点?

  ⑵ 作者先后谈论了哪几个问题?“有业”“敬业”“乐业”的重要性。

  ⑶ 文章最后怎样总结的?

  以上提纲挈领性的给学生了提示的问题后板书即可,不必详细。

  三、探究赏析

  当大总统是一件事,拉黄包车也是一件事。事的名称,从俗人眼里看来,有高下;事的性质,从学理上解剖起来,并没有高下。(理解不同的职业我们应该怎样对待?)

  四、拓展延伸

  1、我们应该怎样理解梁启超所提出的“敬业”精神?

  2、作为学生,请你联系自己的生活体验,谈谈你对“敬业乐业”的理解

  五、小结

  我们是祖国的未来,我们要为自己的使命而努力,无论我们将来干什么职业,我们都要做到“敬业”,并努力达到“乐业”,这样才能活出自身的价值,实现自己的人生。

  六、布置作业  相应的资料练习。

  七、板书设计  以字词为主,随及板书。

篇四 九年级《敬业与乐业》教学设计

  【教学目标】

  1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

  2、摘录并积累大量经典语句、格言。

  3、初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。

  4、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。

  【教学重点】

  1、指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性,并联系自己的实际,用敬业与乐业的态度对待生活。

  2、理解这

  课文录音及多媒体课件。

  2、学生准备:

  梁启超的有关资料,课堂质疑与辩论。

  【教学步骤】

  第一课时

  一、导入新课,简介作者

  1、精心导入:

  同学们,请反思一下自己的学习精神和生活态度。在你的学习过程中,是否能做到全神贯注、心无旁骛呢?你怎样才能把学习当一件乐事呢?为此,梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。《敬业与乐业》是梁启超七十多年前,对上海中华职业学校学生的一次讲演,虽然时间已经过去七十多年了,但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》

  (出示教学目标并板书课题。)

  2、简介作者:

  先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料,然后教师做适当补充。

  多媒体出示:

  梁启超(1873~1929),近代思想家,著名学者。戊戌维新运动领袖之一。字卓如,号任公,别号饮冰室主人。广东新会人。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他兴趣广泛,学识渊博,在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。他一生著述宏富,所遗《饮冰室合集》计148卷,1000余万字。

  二、整体感知

  过渡:《敬业与乐业》是一

  多媒体出示问题组:

  1、本文的论点是什么?在文章的哪部分提出来的?

  2、作者在文章中先后谈了哪几个问题?

  (这两个问题的设置,意在让学生把握作者的主要观点和思路,帮助学生进行第一次感知,为此后进一步理解文章做铺垫。)

  播放课文录音。

  学生带着问题听朗读,然后讨论,全班交流,学生互相评论补充,明确问题要点:

  1、本文的中心论点是“我确信‘敬业乐群’四个字,是人类生活的不二法门。”它在文章的开头部分提出来的。

  2、作者先后谈了“有业之必要”、“要敬业”“要乐业”三个问题。

  三、研读揣摩

  学生自读课文1~7段,思考下列问题:

  用大屏幕投影出示问题组:

  1、试解释中心论点的含义。

  2、作者在论证“有业之必要”时,运用了什么论证方法?找出来,试做具体的分析说明。

  3、作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的?运用了什么论证方法?

  学生自读课文后思考,前后桌四人小组讨论研讨。然后全班交流,学生相互补充,最后统一答案要点:

  1、略。

  2、一是举例论证:

  举了孔子和百丈禅师的例子,说明有业的必要性。一是道理论证。引用儒门和佛门的话,证明“人人都要有正当职业”。

  3、先解释什么是敬:

  引用朱熹的“主一无适便是敬”,解释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁骛;接着,用设问句提出“业有什么可敬的,为什么要敬业”;最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢?”过渡并引导,再次回到“惟一的秘诀就是忠实”,“是敬”。

  在这部分中,作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。引用朱子的话解释什么是敬,是道理论证;举拉黄包车和当大总统的例子;举佝偻丈人承蜩的例子,论证忠实才能做到敬业:引用曾文正的话,孔子的话和庄子的话,都是为了强调一个道理:“敬业主义,于人生最为必要,又于人生最为有利。”

  四、质疑问难

  1、学生发问:

  鼓励学生提出问题,别的同学按自己的理解解答,其他同学补充,教师可做适当引导。

  2、教师发问:

  在论证敬业的重要性时,作者两次运用了设问句,有什么好处?

  学生思考讨论,踊跃做答,教师做适当点拨。

  五、拓展延伸

  多媒体出示:

  文中说“因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人。”依据作者的这一标准来衡量,你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗?请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。

  教师点拨:那些凡人做的琐事,很多都忠实圆满的完成,他们都可以称为“天地间第一等人”。这样的例子在我们身边有很多,我们中学生怎样做才算天地间第一等人呢?

  学生即席发言交流,其他学生做适当的评析。

  六、布置作业

  1、摘录并积累文中的经典语句、格言。

  2、完成课后练习二。

  第二课时

  一、复习巩固

  1、听写词语,进一步巩固掌握基础知识。读积累的经典语句、格言。

  2、回顾本文论点及文章结构。

  二、研读揣摩

  学生自读课文8~9段,并思考:

  多媒体投影出示问题组:

  1、理清作者论证“乐业的重要性”的结构。

  2、在这一部分中,作者运用了哪几种论证方法?

  3、文中说“我深信人类合理的生活总该如此”,用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。

  学生思考,四人小组讨论交流,由中心发言人代表本组发言,全班交流。最后明确答案要点:

  1、作者先摆出司空见惯的反面的现象,进行批驳分析,指出人生在世,做任何事情都要淘神费力,与其“皱着眉头,哭丧着脸去做”,不如寻找出乐趣;然后运用设问句“凡职业都是有趣味的,……为什么呢”,转入论述为什么要乐业,列出了四个理由。

  2、作者主要运用了事例论证和道理论证。

  3、首先是有一份正当的职业,不能“饱食终日,无所用心”;对于所做的事,要生出敬意,从而全神贯注,心无旁骛,忠实地把它做好;要从专心做事中发现乐趣,达到“乐以忘忧”的境界。

  三、质疑问难

  1、学生发问。学生自由提出问题,鼓励其他同学按自己的理解解答,教师可做适当引导。

  2、教师发问。在论证乐业的重要性时,作者为什么从反面的现象谈起,可不可去掉?

  鼓励学生讨论,踊跃做答,教师做适当点拨。

  四、体验反思

  多媒体出示:

  课文中说:“事的性质,从学理上解剖起来,并没有高下。”又说:“我信得过我当木匠的做成一张好桌子,和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”然而,有人却引用拿破仑的话说:“不想当元帅的士兵不是好士兵。”讨论一下,对这个问题究竟应该怎么看。

  (此问题意在激发学生的逆向思维和批评质疑能力,能辨证的理解人生问题。所讨论的问题比较复杂,应根据学生的理解水平来把握讨论的深度。)

  本环节采用学生辩论的形式进行,教师作适当发问、引导、点评。

  五、探讨文章的语言特色

  过渡:本文是一

  1、引用古籍名言时,用通俗的口语进行解释:

  例如对孔子的两句话:“饱食终日,无所用心,难矣哉!”“群居终日,言不及义,好行小惠,难矣哉!”做了生动而饶有趣味的讲解:“孔子……独独对于这两种人便摇头叹气说道:‘难!难!’”

  2、语言通俗,如话家常:

  例如提到百丈禅师的故事时,说“这位言行相顾的老禅师,老实不客气,那一天便绝对的不肯吃饭”。

  3、结合演讲时的情境,注意和听众现场交流:

  例如,“今日大热天气,我在这里喊破喉咙来讲,诸君扯直耳朵来听,有些人看着我们好苦;翻过来,倘若我们去赌钱去吃酒,还不是一样在淘神费力?”演讲最后,“盼望诸君和我一同受用!”更是对听众直接的心灵诉求。

  六、课文小结

  本文是一敬业乐业,是人类生活的不二法门

  有业举例论证、道理论证

  什么是“敬”业

  敬业敬业为什么要敬业与如何做到敬业

  举例论证、道理论证

  乐业列举反面现象,进行批驳

  乐业举例论证、道理论证

  为什么要乐业

  总结全文:敬业和乐业也就是责任心和乐趣

篇五 九年级《敬业与乐业》教学设计

  【教学目标】

  1、了解作者及写作背景

  2、识记理解并积累文中的生字、生词及经典语句和格言

  3、理清本文的结构,理解本文的主题

  4、学习本文条理清晰的论证方法

  【教学重点】

  对课文中“举例子”和“讲道理”两种论证方法的学习

  【教学难点】

  1、对“敬业与乐业”精神的真正领悟

  2、演讲与口语特色的体会

  【教学资源准备】

  教师准备:课前预习学案。(内容见“教学过程”中“自学学案”)

  学生准备:1、课前阅读课文完成“自学学案”

  2、查阅资料搜集与作者相关的信息、资料。(可选)

  【课时安排】

  一课时

  【教学特色分析】

  此设计有三大特点:

  1.重视学法的指导。如课前有方法指导学生通过对照学案,自己预习课文,这样充分调动了学生的学习积极性和主动性。

  2. 重视学生的主体地位。课堂上更是以小组的合作探究为主要形式,把课堂的舞台还给学生,养成学生主动质疑,大胆发问的习惯和能力,并且以小组为单位给学生以展示的平台。教师适时地给以“导”和“点”的作用,真正体现学生的主体地位。

  3.重视问题设计,形成文体意识。

  以议论文三要素为出发点,精心设计问题,并形成一个文体链,让这些问题逐步深入地把整《敬业与乐业》是梁启超先生1922年对上海中华职业学校学生所作的演讲。读过课文的同学想必一定能感受到大师的博学、幽默与平易吧,同时也一定会为他的演讲所折服:论证条理清晰,论据生动有力,语言通俗严密。让我们一起走近大师,与大师对话吧。

  自学学案部分:(此部分由学生课前预习完成!)

  一、 问题导学:

  1、 走近梁启超(查阅资料,把你知道的有关作者的知识写在下面)。

  2、找出文中生字,通过查字典,能说出生字的音形,找出文中你认为比较重要的词语,查出意思,背给同学听。

  3、 文中引用了许多古语中的经典词句,结合文下注释,弄懂它们的意思。

  4、本文是一课文共七段,总体结构是"总一分一总"式:开头总起全

  第二部分(第 段):

  第三部分(第 段):

  二、 预习检测:(一)填空:

  1、《敬业与乐业》选自《 》,作者( ) ,中国近代 ( )派代表人物,与其师 ( )一起领导了著名的“( )。

  2、这是一 ②不二法门: ③安居乐业: ④强聒不舍:

  课堂教学部分:

  一、学案自学部分展示:(检查预习,分组交流)

  1、分组互查、质疑、交流。

  2、全班质疑、交流,投影展示部分优秀学案。

  3、教师点拨。

  二、研读学习,理解内容:(合作探究,分组讨论)

  1、作者是怎样论述“有业”的必要性的?(阅读2----5段)

  2、什么叫敬业?为什么要敬业?作者是怎样论述的?(阅读6----7段)

  3、怎样理解“须知苦乐全在主观的心,不在客观的事”?作者认为苦乐的关键在于什么?(阅读第8段)

  4、“我深信人类合理的生活总该如此”,用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的?

  三、品味语言,感悟特色:

  1、从讲演词的角度分析下面两段话,你认为哪一段表达效果更好些?为什么?

  A 、这件事分明不能不作,却满肚子不愿意做。不愿意做又不能逃过。结果还是皱着眉头,哭丧着脸去做。这是专门替自己开玩笑。

  B 、这件事分明不能不作,却满肚子不愿意做。不愿意做又不能逃得了吗?到底不能。结果还是皱着眉头,哭丧着脸去做。这不是专门替自己开玩笑吗?

  2、再读课文,找出文中你喜欢的句子并谈理由,并体会本文的演讲和口语特色。

  四、拓展延伸,读写结合:

  1、课文论述为什么要敬业时,举大总统和拉黄包车这两件事论证;论述怎样做到敬业时,举木匠做成一张好桌子和政治家建设一个共和国、挑粪的把马桶收拾干净和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子,这样以两种差距悬殊的职业作比,对比鲜明,说服力强。试仿照这种举例论证的方法,为课文第三、第四段再写一组类似的论据。

  2、读了本文后,你认为学生该如何“敬业与乐业”?

  (1) 要求学生当堂写150字左右的演讲稿或小议论文。

  (2)当堂交流,学生老师进行点评。

  五、布置作业,课外训练:(学案内容)

篇六 九年级《敬业与乐业》教学设计

  【教学目标】

  知识与能力: 学习这阅读法

  情感态度与价值观: 理解文章的中心论点,了解“敬业”与“乐业”的重要,以及怎样才能做到敬业与乐业。

  教学重点、难点

  1、 理解这

  1、“有业”“敬业”“乐业”三个问题;

  2、按照提出问题──分析问题──解决问题,本文可分为三部分:

  第一部分(1段):提出本文论述中心。

  第二部分 (2~8段):论证中心论点。

  第三部分(9段):总结全

  生默读思考:演讲词开头交待题目来源的目的是什么?哪句话揭示论述中心?

  明确:可避免听者把题目和《礼记》《老子》里面语句的原意混同了,也便于揭示论述要点。

  2、学习第二部分:

  ⑴ 文章论述了三个问题,生速读文后,找出每个问题段落。

  2~5“有业”

  6~7“敬业”

  8“乐业”

  ⑵ 在“有业”这部分中,作者是怎样展开论述的?学生小组讨论交流:

  ⑶ 段论无业害处,先引用孔子的言论,然后评论,引用论证,从反面论证;

  ⑷ 段说明有业的重要,引用百丈禅师的事例,摆事实,正面论证;

  ⑸ 在3、4段基础上,自然 得出结论,1句是过渡句。

  3、总结这部分分析所用的方法:

  从论证思路、中心句、重点句、论据、论证方法去分析。

  4、学生阅读6、7段,从以上几方面来分析“敬业”,不理解处提出来。

  交流:这部分先用朱子的话解释“敬”字含义,又论述了“为什么该敬”“怎样才能把一种劳作做到圆满”。

  论证方法:引用论证(道理) 举例论证

  论据:曾文正、庄子、孔子的论述。

  小结:这节课我们理清了文章的结构,并初步学会分析议论文。

  五、布置作业

  写写本课词语。

篇七 九年级《敬业与乐业》教学设计

  〖教学目标〗

  1、理解“敬业”与“乐业”的主旨。

  2、积累经典语句、格言。

  〖教学重点难点〗

  理解“敬业”与“乐业”的主旨。

  〖教学过程〗

  一、继续学习课文

  1、学习“乐业”部分:

  ⑴ 学生阅读、思考:

  论证思路及方法:

  明确:先反驳“做工好苦”,论“凡职业都是有趣味的”,列举了四个原因,最后引用孔子的话。

  ⑵ 为“凡职业都是有趣味的”举两个例子,学生可举身边的例子,也可举电视、报刊中的事例。

  2、学习第三部分:

  齐读,理解内容,勉励大家“敬业、爱业”。

  二、品读文章

  1、默读文章,体会演讲和口语特色,学生举例:

  如“独独”“扯直耳朵来听”“淘神费力”……

  2、文中设问句的使用:学生找出并勾画。

  如:“百行什么为先?万恶什么为首?”“为什么该敬呢?”

  “怎样才能把一种劳作做到圆满呢?”

  体会作用:提炼出分论点,引起听众的注意和思考。

  三、探究活动

  1、思考:作者提出了许多关于敬业和乐业的观点,你最信服哪一点?有不同意见要说明理由。

  2、全班交流:

  人类一面为生活而劳动,一面也是为劳动而生活。

  凡职业没有不是神圣的,凡职业没有不是可敬的。

  人生在世,是要天天劳作的。

  劳作便是功德,不劳作便是罪恶。

  因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人。

  从劳苦中找出快乐来。

  因为每一职业之成就,离不了奋斗;一步一步的奋斗前去,从刻苦中将快乐的分量加增。

  人生能从自己职业中领略出趣味,生活才有价值。

  ……

  学生的见解只要言之有理,言之有据,就应鼓励。

  3、讨论练习四,以辩论的形式。

  4、学了本文,我们有什么体会,在生活学习中应该怎么做?

  四、积累

  找出自己喜欢的句子,制成资料卡片,要注明出处及类型,书写要规范。

  五、小结

  文化巨人梁启超以他丰厚的文化积累,为我们阐述了敬业与乐业的重要,希望同学们从中有所收获,相信对我们的一生是受用无穷的。

  六、作业

  课外阅读《少年中国说》。

篇八 九年级《敬业与乐业》教学设计

  【教学目标】

  1、理解“敬业与乐业”的主旨。

  2、领会举例子和讲道理两种论证方法。

  3、大量经典语句、格言的积累。

  【教学重点】

  把握文章的主要观点和思路。

  【教学难点】

  真切领悟“敬业与乐业”的精神实质。

  【德育目标】

  培养科学的学习精神和生活态度。

  【教学方法】

  1、诵读法。

  2、研讨探究法。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  俗话说:人各有志。同学们即将初中毕业,老师很想知道大家以后想从事什么工作。……

  到时,你拥有了一份属于你自己的职业,你是否会因为是做家政而自卑地抬不起头或者因为是个官员就趾高气扬?或者当你不喜欢自己的工作时就轻易地选择“跳槽”?我们究竟该怎样去看待自己的职业,这里有一引出中心论点,“敬业与乐业”。

  二(2~5):论述中心论点前的铺垫,强调“有业”是敬业乐业的基础。

  三(6、7):论述“要敬业”的原因以及怎样“敬业”。

  四(8):论述“要乐业”以及怎样才能“乐业”。

  五(9):总结全文,强调“责任心”和“趣味”的重要性。

  2、思考演讲稿与一般议论文章的异同:

  相同点:

  ⑴议论文的三要素:论点、论据、论证。

  ⑵议论文的结构:引论、本论、结论。

  ⑶论据分为:事实论据、道理论据。

  ⑷论证方法:举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。

  不同点:

  ⑴结合演讲时的情境,注意和听众现场交流。

  ⑵语言通俗,如话家常。

  五、布置作业

  同学们现在作为学生,学习便是你们的职业,能否反思一下自己在学业中的种种态度和现象,来进一步解读文中那些耐人寻味的语句?

  下节课交流。

  第二课时

  一、导入

  上节课同学们靠自己的力量疏通了文意并理清了文章思路,还感受了演讲与一般议论文的两点不同,这堂课我们结合“学习”是我们学生的“职业”这个实际,看能否谈得更真切些,精彩些!

  二、研读,领会举例子和讲道理两种论证方法

  文中在谈到“有业之必要”时,举了孔子和百丈禅师的两个例子加以说明,谈到“凡职业都是有趣味的”时,列举了四个原因加以说明。参照两种写法,根据自己的理解,试为“有业之必要”列举几条理由或为“凡职业都是有趣味的”,提供几个例子。

  了解“举例子”和“讲道理”两种论证方法。

  三、拓展延伸

  1、结合“学习”是我们学生的“职业”这个实际,深入解读,谈谈感受。

  (引导学生结合自身体验进行自省式阅读,鼓励“有独特见解”“进行个性化表达”。)

  2、仿写练习:

  既然大家结合自己的学习实际有如此深切的见解,不如让我们动动笔。以“乐学之必要”为论点,运用举例子和讲道理的论证方法,写一两段文字。

  四、作业

  摘抄文中经典语句、格言。

  五、结语

  课堂学习时间终归非常有限,所以课内学习并非终点。让我们课外再去读一些关于“敬业与乐业”的名言或文章,让这些思想渗透入我们的灵魂深处,在你面对现在的学业唉声叹气时,在你将来面对不喜欢的职业怨天尤人时,希望这篇文章以及课外阅读的文章都能给你带去无穷的力量!

篇九 九年级《敬业与乐业》教学设计

  【教学目标】

  1、初步学习恰当运用事例或道理证明自己观点的方法。

  2、积累经典语句、格言,体会演讲词的特点。

  3、结合生活体验品味哲理,了解敬业与乐业的重要,建立快乐学习观。

  【教学重、难点】

  1、通过范读、跟读、自由读、表演读等方式体会演讲词的特点。

  2、学习恰当运用事例或道理证明自己的观点。

  (本文教学拟设一系列紧扣文本又贴近生活的话题,在对话中推动学生阅读、思考和探究。)

  【课时安排】

  二课时。

  【教学流程】

  第一课时

  一、解题导入

  提出疑问:

  1、你理解的“业”指的是什么?

  职业、工作。

  2、“敬业”是什么意思?

  专心致力于工作。

  3、“乐业”又是什么意思?

  快乐地工作。

  4、标题是否表达了作者的观点?

  否。

  二、饮冰室主人──梁启超

  结合注解①了解梁启超。

  补充:梁启超自号“饮冰”,取的是庄子内热饮冰之意,只是数十年的“饮冰”,也未能凉了他的热血。

  “饮冰”与《饮冰室合集》:“饮冰”,语出《庄子·人间世》:“今吾朝受命而夕饮冰,我其内热与?”意思是现在我早晨接受命令而晚上饮冰,我难道内心很焦热吗?后人以“饮冰”形容惶恐焦灼意。

  三、整体感知

  要求学生反复阅读课文,讨论:

  1、演讲中哪句话最能体现作者的观点?

  明确:“敬业乐业”是人类生活的不二法门。

  2、作者先后谈论了哪几个问题?

  明确:作者首先论述有业之必要,因为“敬业乐业”的前提是“有业”。接着再论述敬业之重要和乐业之重要;最后归结全文:人类合理的生活应该是既有责任心又有趣味。

  四、深入研讨

  设计如下话题:

  1、课文是如何论述有业之必要的?

  (可以先朗读3、4自然段,正音。)

  梁先生引用了孔子的话和百丈禅师的故事,得出“百行业为先,万恶懒为首”的结论,强调“有业”是做人之本。

  2、“百行业为先,万恶懒为首”化用自古语“百事孝为先,万恶淫为首”,谈谈这样化用的好处。

  准确的化用旗帜鲜明地表明了讲演者的态度,极有感染力。

  3、请结合现实谈谈你对“业”的看法。

  示例:

  ⑴一个人有了职业,好处是很多的。做出了奉献,充实了生活,也能解决自己的生存问题,踏踏实实的。一旦一个人没有了职业,他可能会去乞讨,就失去了人的尊严,更恶劣一点,他可能去干一些不利于国家、不利于人民的事情,一天到晚提心吊胆的,肯定没有快乐。这样就会影响到社会风气。所以,有也是必要的。

  (全面地谈到了有业既利于自己,也利于社会,并从反面说到了无“业”的危害。)

  ⑵当一个人整天无所事事,他就会像一只离群的大雁,找不到前进的方向,在原地不停地徘徊,会感到无比的郁闷与孤寂,即使他想掩盖,也不能摆脱他的形只影单。所以,有业是必要的。

  (运用比喻手法,生动地描述出无业的悲哀,让我们明白有业之必要。)

  五、拓展延伸作业

  听了同学们的讨论,请写一段文字补充论证有业之必要。(讨论可能会一晃而过,要求学生写出来,有助于加深理解,而且可以培养学生的概括能力。)

  第二课时

  一、知识回放

  听写词语:

  断章取义不二法门理至易明饱食终日言行相顾心无旁骛

  趋之若鹜发愤忘食老之将至强聒不舍亵渎

  二、继续研读课文

  1、课文是如何论述敬业之重要的?请勾划原文句子分析作者的论证思路。

  ⑴首先解释什么是敬?

  明确:“凡做一件事,便忠于一件事,将全副精力集中到这事上头,一点不旁骛,便是敬。”

  ⑵接着论证“为什么该敬呢?”作者用了一个极具感情的词语来说明职业是可敬的。

  明确:“神圣”。

  ⑶作者还举了事例来证明“职业的神圣”。

  明确:“当大总统是一件事,拉黄包车是一件事……便是人生合理的生活。”

  ⑷“做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人。”你觉得哪些人是“天地间第一等人”?

  示例:

  ①居里夫人在实验室里勤奋工作,提炼出了镭,获得了诺贝尔奖,她是天地间第一等人。

  ②梁启超是天地间第一等人。梁实秋在《记梁任公先生的一次演讲》中说,他演讲到紧张处,就是表演。手舞足蹈,叹息,狂笑等,梁先生至情至性的演讲就如他所说,做一种劳作做到了圆满,所以他是天地间第一等人。

  ③邰丽华自小失聪,但这并没有阻挡她对舞蹈的热爱。她始终不渝地舞蹈着,一场《千手观音》向世界展示了灵动优美的舞姿,使世界为之震撼。她是天下第一等人。

  ⑸接下来作者又讲到“如何敬”的问题,体现这一思路的句子是哪句?

  明确:“怎样才能把一种劳作做到圆满呢?”

  ⑹《庄子》“佝偻丈人承蜩”是什么意思呢?请讲述这个故事。

  ⑺接下来作者又举了两个例子──

  “我信得过我当木匠的做成一张好桌子,和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值;我信得过……同一价值。”

  ⑻你们赞同这个观点吗?

  示例:

  ①我认为这几件事并非有同样的价值。比如说,一个木匠做好的桌子只能使极少数人受益,当它消失之后,给人们带来的损失也不会太大,而一个共和国的存在与否却关系广大人民群众的切身利益。价值是不等的。

  ②我同意梁启超的观点。价值是不能有职业的高低来衡量的,同样是为社会作贡献,虽然功劳不一样,但价值是等同的。如果人们的职业有价值高低之分,那一位清洁工辛勤工作一辈子,他的价值就不如其他人吗?每一个敬业的人都实现了自己的价值,就是同一价值。

  (这样的.讨论有助于培养质疑精神。名家的观点也不一定全面,我们应该有怀疑精神,要敢于说“我认为”。不同的职业创造的价值也许会不同,但是,有一点是肯定的,我们不能用价值来判定职业的高低,职业没有高低贵贱之分,大树是可敬的,小草同样装点着春天。)

  2、课文是如何论述乐业之重要的?

  ⑴朗读课文,体会演讲的特点:

  ①语言通俗,如话家常:“做工好苦呀!”

  ②注意结合现场气氛。“今日大热天气,我在这里喊破喉咙来讲,诸君扯直耳朵来听……”结合前文,看看还有什么特点,尤其是引用名言方面。

  ③引用名言,通俗注解。

  ⑵乐业之重要:

  梁先生首先说明“苦乐全在主观的心”,人应该“从劳苦中找出快乐来”,然后从四个方面论证“凡职业都是有趣味的”。这四个方面可概括为:睹其变化乐、奋斗前行乐、竞争得胜乐、杜绝游思乐。

  (加点字板书,可根据学生回答板书。)

  ⑶请为“凡职业都是有趣味的”提供几个例子:

  教师可以自己的教育快乐观证明职业是有趣味的:“在浅薄浮躁与急功近利的今天,语文给了我一片宁静的天空,一颗自由的心灵,一份自在的生活,一袭自然的情感。在语文园地里耕耘,我快乐!”

  三、拓展延伸

  请结同学们合自己的学习生活写一段文字,谈谈如何在学习中找到快乐。

  【资料宝藏】

  梁启超:数十年“饮冰”凉不了的热血

  祥子

  梁启超用《新民说》、《少年中国说》、《中国不亡论》等名“梁先生为中国近代政治文化史上影响最大之人物,其逝也,反若寂然无闻,未能比之王静安先生之受人哀悼。吁,可怪哉!”

  说梁启超是中国近代政治文化史上影响最大的人物,对吴宓那代人来说,并非是夸张之语。鲁迅说自己在少年时受过严复的感召,而胡适说严复的文章太古雅,还是梁启超的影响来得直接。梁启超本是白话文运动的先贤,他当时创作的简明、激昂的文言文章,是一时代之文体,气势恢宏。据左舜生回忆,他少年时与一位同学读一篇两万四千余字的梁著长文,以至涕泪交加、抱头痛哭。“在那个时代读这样的文字,没有一个人不受他的震荡感动的。”(胡适语)就这样,梁启超用《新民说》、《少年中国说》、《中国不亡论》等名篇,在前“五四”的一代青少年心中,埋下了个人自主的观念和对国家民族的情感。

  说梁启超“多变”,一般是指政见。晚清时的维新运动,使年轻的梁启超声名鹊起,时康、梁并称,几与其师平分秋色。维新失败后,梁启超流亡日本,政见与新起的“革命派”对立,陈天华的蹈海多少与他有点关系。但无可置疑,他是清王朝专制制度的尖锐批判者,是西方宪x学说的严肃研究者和讨伐积极传播者,辛亥革命后,他是政党政治的实践者,也是讨伐袁世凯称帝和张勋复辟两次军事行动的组织者策划者;五四运动的发生也与梁启超有莫大的关系。几经政坛沉浮,梁启超最终还是退出政界,专心于学术领域了。

  梁启超的学术研究于历史用力最勤,发宏愿独著一部《中国文化史》,未竟而殁。这本是梁启超最适合的工作,他向来善于将专门的学问通俗化,将不易整理就绪的材料排比得有条理,《中国近三百年学术史》、《中国历史研究法》都是这类的著作,后者可以说是中国现代史学方法论的奠基石,立意、见识极高。一般说王国维是新史学的开山,这其中也该有梁启超的一笔,只是梁善综合,好高瞻远瞩;王善分析比较,求片言定案;梁贵通,王贵专。到了学术界愈来愈重视专家之学时,梁启超又陷入了尴尬的境地,以梁漱溟的说法,他对于各种不同的思想学术极能吸收,最善发挥,但缺乏含蓄深厚之致,因而不能绵历久远,是典型的“但开风气不为师”式的人物。

  无论是从政还是治学,梁启超的特异处是感应迅速,并能发皇于外,乐于传达。顺便说一句,梁启超还是在中国最早提起马克思的人。他被人诟病的,则是急于致用,因此政学皆不能深入,可谓成也“心热”、败也“心热”。

  梁启超自号“饮冰”,取的是庄子内热饮冰之意,只是数十年的“饮冰”,也未能凉了他的热血。

篇十 九年级《敬业与乐业》教学设计

  教学目的:

  1、学习这

  1、理解这两课时

  第一课时

  一、预习字词:

  旁骛(wù )亵渎(xiè dú )骈(pián)进强聒(guō )不舍

  断章取义:不顾全轻慢,不尊重。

  二、导入新课:

  结合“知识决定命运,态度决定一切”这句话,让学生谈谈自己对待学习的态度,引入课文《敬业与乐业》。

  简介梁启超:中国近代维新派领袖,学者。号饮冰室主人。清光绪举人。和他的老师康有为一起,倡导维新变法,并称“康梁”。其著作编为《饮冰室全集》。

  三、阅读课文,整体感知。

  1、学生默读后讨论文章结构,理清思路。(提示:引论——本论——结论)

  明确:总体结构是“总——分——总”式。

  第一部分(1):揭示全论述敬业和乐业的重要。

  第三部分(7):总结全引用曾文正的话,孔子的话和庄子的话,都是为了强调一个道理:“敬业主义,于人生最为必要,又于人生最为有利。

  四、课堂小结

  五、布置作业

  第二课时

  一、复习检查

  二、继续感知课文内容

  1、学生自读课文8-9段,思考:在这一部分中,作者运用了哪几种论证方法?

  作者主要运用了事例论证和道理论证。

  2、文中说“我深信人类合理的生活总该如此”,用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。

  首先是有一份正当的职业,不能“饱食终日,无所用心”;对于所做的事,要生出敬意,从而全神贯注,心无旁骛,忠实地把它做好;要从专心做事中发现乐趣,达到“乐以忘忧”的境界。

  三、写作特点

  1、论证条理清晰,论据生动有力。这有生活中的实例,有古代、外国著作中的事例,有作者亲身经历的卓有成效的经验,还有古人的流传至今的名言警句等。这些论据的精选运用,使讲演具体、生动,富有说服力。

  2、语言通俗浅显,准确周密,概括有力。全篇讲演多用简明的短句,很少用长句;多用口语,明白如话,一听就懂;引用古代文句时,注重化深为浅。同时文中多次用了设问句和反问句,引用不少古代名言警句,又自己提炼了许多精辟的警句,都使语言显得概括有力。

  四、课堂小结

  本文是一篇演讲,主旨鲜明,层次清晰,语言通俗,文短意长。课文结构层次清晰。开头就开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。接下来,分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性;最后,总结全文旨意。本文在论证上的最大特点,就是大量引用经典、格言。在语言上,充分体现了口语和演讲的巧妙结合。

  五、布置作业。

  1、完成课后练习一。

  2、自己做一些短小议论文的练习。

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