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教学目标：1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解[db:cate]
课前透视《画风》一文贴远儿童生活，语言简单朴真，主要讲三个小学生一起动脑子想法主张子，把无形的风生动地展而今画纸上的故事。人物多，对话多，又是三小我的彼此交换，那样的课文学生仍是第[db:cate]
学习目标1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的 启示，进一步开展[db:cate]
教学目标：认识3个生字，会写9个，读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。品读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。正确流利有感情地朗[db:cate]
北师大版五年级上册数学《摸球游戏》教学设计 作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划[db:cate]
一、教学要求1、理解课文内容，了解武松打虎的经过。2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。3、有感情地朗读武松打虎的部分。二、教学重点在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。三[db:cate]
教学内容：人教版三年级下册第四单元第46—49页。预设目标：1、使学生认识理解有关“年月日”的基础知识。2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。3、激发学[db:cate]
教学目标：1 读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2 有感情地朗读课文，了解课文内容。3 理解含义深刻的句子，感受老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。教学重点：了解[db:cate]
《列夫·托尔斯泰》教学设计 在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排[db:cate]
教学目标知识与技能1、会认6个生字，理解奚落、傲慢、轻蔑、恼怒等词。2、分角色，有感情的朗读课文。3、在初读课文、整体感知的基础上，一部份一部份地细读课文，把每部份的内容读懂，从而[db:cate]
学习目标1、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。2、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能[db:cate]
（一）以文开课引出新课1、师：同学们，上课前老师想与同学们一起分享一我感受到了母爱真伟大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱……【设计意图[db:cate]
教学目标：1、自学课文，了解课文内容。2、了解小木偶的不幸遭遇，懂得其中蕴含的道理。3、理解“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的”这一句话的含义。重点[db:cate]
一个数除以小数教学设计 作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解[db:cate]
【教学目标】1、了解、掌握小说的基本知识。2、了解作者是如何运用“对比”的手法来刻画人物形象和展现主题的。3、初步掌握从动作、语言、外貌、心理和细节等描写来分析人物性格特征并由此探[db:cate]
一年级下册吃水不忘挖井人教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学[db:cate]
一、教材分析这是一金光闪闪一个圈，整天戴在脖项间。2、出示课题《项链》，齐读。（二）、初读课文，识字认词。1、自读课文，同桌互读。2、交流生字。3、生字贝壳，情景识字。（重点教学“[db:cate]
教学目标1 会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过，并结合课文理解不懂的词语。2 仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感[db:cate]