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苏教版八年级下册语文短文两篇（核舟记）导学案
李冬梅
第一课时
一、学习目标：
1我能积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。
2 我能了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
3我能品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
学习重点
11、重点文言词语的积累
2 2、学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。
二、自主学习
（一）知识链接
11、认识微雕： 微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。 2
2、掌握“记”的知识： “记”是古代散文的一种文体。 这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。本文是一篇说明性的文章。
（二）检查预习
11、结合注释和工具书，朗读课文，力求读准字音，读顺句子。
22、文学常识：本文作者 （约1596--1625），字子敬， （朝代）嘉善人。选自《 》，本书是由 代 编辑。
33、下列字你会读吗？试着给它注音
罔（ ） 贻（ ） 箬（ ） 糁（ ）
髯（ ） 褶（ ） 诎（ ） 髻（ ）
44、给下列句子划分朗读节奏
（1） 明有奇巧人曰王叔远 （2）盖大苏泛赤壁云
55、解释下列加点的词
罔不因势象形（ ） 尝贻余核舟一（ ）盖大苏泛赤壁云（ ）
三、合作探究
11、找出通假字，并分别写出本字。
诎右臂之船: 手倚一衡木:
盖简桃核修狭者为之： 舟首尾长约八分有奇:
22、翻译下列句子（ABC层）
(1)罔不因势象形，各具情态。 (2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。 (4)其人视端容寂，若听茶声然。
33、课文各自然段写了什么？
4、作者是按照怎样的结构顺序来写的？
5、课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？
四、当堂检测
11、翻译下列句子：
（1）东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。（AB层）
（2）楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。（ABC层）
22、在《核舟记》中一文中，作者从哪三方面表现了王叔远的“手巧”？ （A层）
答案（第一课时）
1、魏学洢 明末 虞初新志 清 张潮
3、wǎng yí ruò sǎn rán zhě qū jì
4、 明/有奇巧人/曰王叔远 （2）盖/大苏/泛赤壁/云
5、模拟，仿照 赠送 原来是
三1、通“屈”变屈 ； 通“横”； 通“捡”挑选 ； 通“又” ；
2、（1）而且无不按着木头的原形来雕饰模拟物态，因而雕刻得各有各的情趣神态。
（2）他曾经赠送我一只用桃核雕刻成的小船，刻的是苏东坡泛舟游览赤壁的情景。
（3）中部高起而宽敞的地方是船舱，上面覆盖着箬竹船篷。
（4）那个人目光注视茶炉，脸色平静，好象在凝神倾听茶水烧煮的声音。
这原是挑选狭长的桃核雕刻成的。
第1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟”主题--大苏泛赤壁。
第2段，说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。
第3段，介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。
第4段，介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。
第5段，介绍船背上的题名和篆章。
第6段，总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量，以及所刻文字的字数。
顺序：按“总--分--总”结构,空间顺序
介绍核舟部分是空间顺序：
先整体后局部--先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头、船尾。
3、说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。
四 当堂检测、（1）东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各微侧着身体，他们紧靠着的两膝，各隐现在手卷底下的衣服皱褶中。他平方右膝，曲着右臂支撑在船板上，左腿曲膝竖起，左臂挂着念珠靠在左膝上，念珠可以一粒一粒清楚地数出来。（2）桨两旁各有一个船夫。右边那个梳着椎形发髻，仰面朝天，左手靠在一根横木上，右手扳住右脚趾头，象嘬着嘴唇在吹口哨的样子。
2、核舟体积虽小，但表现的人、物、字的数量很多；通过其他相关事物巧妙暗示核舟的主题；核舟上的人物栩栩如生。
第二课时
一、学习目标：
11、我能品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
22、我能在掌握文言字词含义及用法的基础上，初步学会结合注释译文言语句。领会和掌握一些实词的意思
33、我能理解难懂字词，品味有关语句，赏析核舟雕刻之巧与文章说明之妙。
重难点：
14、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
25、学习以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。
二、自主学习
11、注意以下句子的正确读法（用“/／”划分朗读的节奏）：
（1）中峨冠而多髯者为东坡。
（2）其人视端容寂，若听茶声然。
22、结合语境解释加点字的含义
（1）奇：明有奇巧人曰王叔远（ ）舟首尾长约八分有奇（ ）
（2）为：为宫室、器皿、人物（ ）中轩敞者为舱（ ）
（3）可：高可二黍许（ ） 珠可历历数也（ ）
（4）端：东坡右手执卷端（ ）其人视端容寂（ ）
（5）而：中峨冠而多髯者为东坡（ ） 而计其长曾不盈寸（ ）
（6）以：能以径寸之木（ ） 以至鸟兽、木石（ ）
（7）语：如有所语（ ） 此中人语云（ ）
（8）盖：盖大苏泛赤壁云（ ） 盖简桃核修狭者为之（ ）
三、合作探究
（一）词类活用
1 中轩敞者为舱，箬篷覆之（ ）
2 石青糁之（ ）
3 中峨冠而多髯者为东坡（ ）
4 卧右膝，诎右臂支船（ ）
（二）深入感知
1．第二段说明的顺序什么？主要采用什么说明方法，有何作用？
2．作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？
3．课文在说明舟尾的情况是怎样布局的呢？
4.文章写苏东坡、黄庭坚、佛印时在描写方面有哪些特点？
5．本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？
四、当堂检测
1、古今异义
（1）卧右膝：古意（ ）
今意（ ）
（2）其两膝相比者：古意（ ）
今意（ ）
（3）高可二黍许：古意( ）
今意( )
（4）盖简桃核修狭者为之：简，古意（ ）
今意（ ）
2课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？
3仿照本文的写法，选取一工艺品，作简要介绍，写成一篇短小说明文。
答案（第二课时）
11、（1）中/峨冠而多髯者/为东坡 （2）其人/视端/容寂，若听/茶声/然
22、奇异、罕见 ；零数；雕刻；是；大约；可以 ；末端；正；连词，并且；
转折，但是；用；甚至；说话；告诉；大概；原来是
三、（一）箬篷：名词作状语，用箬篷；石青：名词作状语，用石青。糁：名词用做动词，涂染；峨冠：名词用作动词，戴着高高的帽子；卧：动词的使动用法，使……平放。诎：通“屈”，动词的使动用法，使……弯曲；
（二）1、作者先说了船舱的`顶部的情况，又描写了船舱两旁有些什么，从此可以看出是按照空间顺序来说明的。
这段主要运用数字说明的方法。使读者对核舟体积大小，船舱部分雕刻了多少东西，都各有其数，读来一目了然。
2、重点写了苏东坡。因为在三人中，苏轼居中，，因核舟的雕刻主题为“盖大苏泛赤壁云”，所以苏轼应为主要人物。
33、主要运用了总--分结构。先说“楫左右舟子各一人”而后分说“居右者”和“居左者
44、（1）、以形显神。东坡“峨冠而多髯”饱经世事好执著，“左手扶鲁直背”“共阅一手卷”东坡钟情诗画，笃于情谊；鲁直“右手指卷，如有所语”与友同读，倾襟吐言；佛印“袒胸露乳，矫首昂视。”“卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之”现出超凡脱世的神情，宛然弥勒。三人栩栩如生。（2）对照鲜明。苏东坡才高情笃的诗杰，佛印超凡脱俗的名僧，对照鲜明。(3)笔触细微。“卷底衣褶”的皱纹都可见到，“念珠”粒粒清楚分明，“可历历数也”。
5、一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了有楫同无楫，有舟子同无舟子差不多的一种放任自流的悠闲境界。
四、（1）古意（动词的使动用法，使……平放 ）今意（躺下，躺着的样子 ）
（2）其两膝相比者：古意（靠近）。 今意（两个事物进行比较）
（3）高可二黍许：古意(大约）。 今意(可以 )
（4）盖简桃核修狭者为之：简，古意：（通“拣”，挑拣） 。今意：（简单，容易。）
2、先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是《前赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。
雷真民